沙岗学校科研开题报告

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1、《关于构建主体参与课堂教学模式的研究》开题报告盖州市沙岗学校课题组一、课题名称：关于构建主体参与课堂教学模式的研究二、课题研究的目的意义主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化的一种教学模式。区别于其他教学模式，其显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体，交互在一起，共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统，三者相互作用、相互影响、互为一体。沙岗学校是一所农村学校，受各种因素的限制，课程改革的深度和广度还不尽如人意，目前在课堂教学中仍存在一

2、些课堂教学方法呆板陈旧、教学内容枯燥乏味，教学效果低微的现象，致使课堂教学华而不实、热而乏效，培养出来的学生只习惯于被动接受，缺乏创新精神，制约着课程改革的深入，影响素质教育的推行，不利于学生个性和创造性的发展。构建主体参与课堂教学模式，在理论上将为有效教学指明方向，对提高课堂教学效益将起到重要指导作用。在实践中，有利于教师角色转换、教学方式转变和专业素质发展，有利于构建焕发学生生命活力的有效课堂。通过研究使课堂充满激情，让教师养成有效的反思习惯，促进教师的专业发展和学生的全面发展，提高教育教学质量。三、课题研究的目标1、探索凸显教师和学生主体地位的课堂教学模式，构建

3、“主体参与”的课堂教学策略和方法，实现课堂教学的优质高效。2、提高教师的教科研能力，适应教育发展要求。3、促进教师角色和观念的转变，减轻学生负担。4、确立以人为本的教学理念，培养创新型学生与创新性教师。四、课题研究的基本内容1、反思、分析传统教学模式的弊端。只有经常反思，才能不断推陈出新，扬长避短。2、主体参与课堂教学模式的基本结构。3、学生主体参与习惯与能力的培养。这种习惯和能力应体现在预习、上课、复习、作业等环节中，使学生逐步形成主动参与、合作探究、自我调控、开拓进取的意识和能力。4、主体参与课堂教学模式的探究应用。这种模式的课堂教学过程应是学生发现、思考、解决问

4、题的过程，使学生由“学会”变成“会学”。可采用“设置问题情境-----自学探索------讨论释疑-------练习巩固-----辅导提高”的程序进行。5、主体参与课堂教学模式的评价体系。要想把师生的地位与作用最大限度地表现出来，必须建立一种科学的评价标准与评价体系，“以学定教”是该评价体系中指导思想的核心。五、课题研究的方法1、调查研究法。通过问卷调查、访问调查等手段来了解学生学习情况，明确我校教和学方面存在的问题。2、行动研究法（1）行动研究侧重于实践，把解决实际问题放在第一位。（2）要求行动者参与研究，研究者参与实践，并在研究和实践中相互协作。（3）在真实的、特

5、定的教学环境中进行研究，研究要具有动态性，即行动研究过程中，可以随时根据研究情况边实践边修改，以适应不断变化的新情况，新问题。3、文献研究法：通过在网上、书刊上查阅相关文献，提高理论认识，吸取有效经验方法，促进研究。4、观察研究法：有目的、有计划、有步骤地对研究对象(学生、教师)进行观察，典型群体与个案研究相结合，多种感官参与与信息技术相结合，从而收集真实、准确、有代表性的信息。六、课题研究的步骤、计划及预期结果1、准备阶段（2010年7月——2010年12月）A、成立课题实验小组。B、收集资料与文献探讨C、撰写课题实施方案D、组织参与实验的教师进行相关的教科研理论的

6、学习、培训。E、拟订研究计划F、课题组成员进行分工。G、进行开题报告2、实验阶段（2011年1月——2012年9月）A、课题成员立足课堂进行实验研究，积累实验的优秀教学设计、案例评析和教学优质课，这一过程中要伴随着不断的反思，坚持撰写教学随笔。B、继续进行实验教师培训。C、每学期召开一次课题组现场研讨会，及时交流课题的研究进展情况。D、结合教研活动，不定期进行经验交流，形成阶段性小结。3、结题阶段（2012年10月——2012年12月）A、整理优秀教学设计、课例、案例系列，制作课件，做好实验的教科研论文成果汇编。B、测查、评估、总结。C、撰写研究报告，申请结题。七、课

7、题的研究机构和人员分工负责人姓名韩忠和性别男民族汉出生日期1968年7月8日行政职务副校长专业职务中教高级研究专长教育教学最后学历大学本科最后学位担任导师所在市H营口所属系统F中小学工作单位盖州市沙岗学校电子信箱Sgxxhzh-112@163.com通讯地址盖州市沙岗学校邮政编码115211联系电话（区号）0417（单位）7562003（家庭）13079432498（手机）身份证号210824196807081632主要参姓名出生年月职称职务学历分工加者孙崇山1970/4/24中教高级教导主任大本基础理论研究，计划统筹李多芳1973/7/9中教高级副