沙岗学校科研结题研究总报告.doc

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1、《关于构建“学案导学——主体参与”课堂教学模式研究》结题研究报告盖州市沙岗学校韩忠和2012年9月30日我校省教育科学规划“十一五”课题《关于构建主体参与课堂教学模式的研究》经辽宁省教育科学规划领导小组审核通过批准立项，于2010年7月10日进行了开题，现历时已两年多的时间，在省、市课题组专家的指导、帮助下，研究工作按方案要求顺利有序地全面展开，我们紧紧围绕课题，在主体参与的策略研究上做了大量工作，研究成果已应用于课堂，也收到了一定的实效，现已全部完成课题研究任务。从课题研究的性质出发，根据本课题研究的内容范围与方法等，结合本校人才资源之实际，反复筛选推荐组

2、建了本课题研究领导小组，具体分工如下：课题负责人韩忠和：大学本科学历，高级职称，盖州市优秀校长，有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖，教、科研能力较强，全面负责课题分工、指导与把关、实证研究。孙崇山：大学本科学历，负责基础理论研究，计划统筹。李多芳：大学本科学历，负责文科教学模式研究。朱勇：大学专科学历，负责理科教学模式研究。李成浩：大学专科学历，负责数学学科教学模式研究。赵红：大学本科学历，负责英语学科教学模式研究。李婷：大学本科学历，负责物理学科教学模式研究。王玲：大学本科学历，负责语文学科教学模式研究张立成：大学本科学历，负责化学学科教学模式研究刘

3、英姿：大学本科学历，负责政治学科教学模式研究李秀玲：大学本科学历，负责历史学科教学模式研究其中孙崇山、李多芳和朱勇是分管教学的主任，其他教师均为各学科的教研组长，可以说课题组成员均为本校教育教学的骨干。参与本课题组的研究人员积极深入调查研究，反复论证课题的可行性及可操作性研究，不断充实分析阶段性详实成果材料内容，及时有效地完成了研究任务。下面就将我们课题研究中的情况汇报如下:一、课题研究的背景与价值（一）课题的界定课堂教学模式是指课堂教学中建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的而将教学的诸要素以特定的、简约的方式组合成比较科学、相对稳定、具有较强

4、操作性的结构。主体参与就是确立学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。教师的教学以学生为主体，以适应学生的身心进一步发展为教学目的。学生的学不能被教师的教所取代，学生的主体地位必须充分凸现。在特定的教学环境中，充分发挥学生的主体作用，积极培养学生学习物理的兴趣和意志力，自主、自觉地调控学习情绪和学习策略，掌握学习方法和学习技术，使学生了解和掌握一些科学探究的知识和方法，学习者的主动探究意识、独立意识和创造意识得到培养，促使学生素质的全面发展和个性的健康发展，使学生真正成为课堂教学的主人，学生的素质在学习中得到了培养，综合能力得到了提高。学生探究过程中，

5、要鼓励学生打破思维定势，敢于“质疑”，敢于向“权威”挑战，培养学生的问题意识、批判意识；从而进一步培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化的一种教学模式。区别于其他教学模式，其显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体，交互在一起，共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统，三者相互作用、相互影响、互为一体。（二）研究的现状及选题的意义我校是一所农村学校，受各种因素的限制，课程改革的深度和广度还

6、不尽如人意。大多数教师的教学观念陈旧，教学方法呆板，教学手段落后，课堂上教师一言堂、满堂灌，教学内容枯燥乏味，致使课堂教学华而不实、热而乏效，教学效果低微，忽略了学生的主动参与、主动探究知识的活动，特别淡化了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程，使学生思路闭塞，缺乏独立思考，缺乏积极探索的精神和不断创造的能力，严重影响学生智力的开发和能力的提高。在这种“课堂教学模式”下成长的学生，只习惯于被动接受，缺乏创新精神，面对突飞猛进的知识增长与更新，面对日新月异、变化多端的社会生活，就不能变通地学习，主动地建构，不敢“别出心裁”地展现自己的思维过程，从而导致创新意

7、识、创新精神和创新能力的缺失。这种现象严重制约着课程改革的深入，影响素质教育的推行，不利于学生个性和创造性的发展。构建主体参与课堂教学模式，在理论上将为有效教学指明方向，对提高课堂教学效益将起到重要指导作用。在实践中，有利于教师角色转换、教学方式转变和专业素质发展，有利于构建焕发学生生命活力的有效课堂。通过研究使课堂充满激情，让教师养成有效的反思习惯，促进教师的专业发展和学生的全面发展，提高教育教学质量。基于以上分析，结合我校课堂教学的实际情况，通过多次论证，我们确立了“关于构建主体参与课堂教学模式的研究”课题。这种教学模式强调突出学习者的主体地位，能面向全

8、体学生，调动学生学习的积极性、主动性，学会自主学习、