峪宏中学韩冬梅八年级语文《白雪歌送武判官归京》

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1、《白雪歌送武判官归京》教学设计 教学目标  1、反复朗读并理解诗歌。  2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点  朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点 品味诗歌语言的精妙 教学设想 教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。 教学内容和步骤 一、导入 从学生听《我爱你，塞北的雪》谈起……在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位

2、唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。 二、作者介绍 岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。有《岑嘉州集》。 三、诗文赏析 （一）聆听感受 1、 播放录音，聆听感受。 2、 男女齐读本诗。——读准字音，初步感知。 3、 男女混合朗读本诗。——再次感知。 （二）

3、整体把握 1、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？    咏雪、送别。 2、诗歌是从哪里开始着重写送别的？    从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。 （三）赏析咏雪部分 1、齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？    雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。 2、学生合作在咏雪部分中找到相应的诗句，教师适度评价。 （1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。     第一句写风，一个“卷”字，  一个“折”字分别从正面和侧

4、面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。这两句极写边塞的风狂雪早。   （2）对雪的描绘忽如一夜春风来，千树万树梨花开最为精彩，为什么精彩？小组研讨，合作探究。 ①精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。   ②新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。   ③春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖

5、显奇寒。   ④昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。（3）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。      狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。      “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。      狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的

6、用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷。 （4）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。    （“百丈”、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？）     这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。     后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”

7、字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。 3、作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？  喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。 （四）赏析送别部分 1、 齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？     依依不舍。 2、 哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？   ①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别   ②纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。    （你觉得此句中哪一个词用得最好？好在哪里？）  

8、   其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。 此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。   ③轮台东门送君去，去时雪满天山路。     从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。   ④