浅谈农村教师队伍工作现状及对策

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1、2007年度参评论文学科：管理作者单位：浏阳市楼冲镇庆仪小学作者姓名：陈美南联系电话：13974932782浅谈农村教师队伍工作现状及对策农村小学师资队仮的不尽人意，在一定程度上制约着农村教育的发展。到底目前农村学校教师的工作现状如何？怎样提高农村小学教师的业务素质呢？对此，本文尝试进行探讨：一、农村学校教师的现状（-）高压力、超负荷运转。农村教师除了备课、上课、改作业、管理学生、家访、培训、进修外,还要承受关于目标管理排名、教学质量评价等的考核。经常早上7点半到校，一直忙到深夜，疲惫不堪，身体处于亚健康状态。要是你负点什么职责,想再强一点，出类拔萃些，那就得苛刻吃饭、睡觉的时间

2、了。下班之后想尽情享受家庭天伦之乐，无疑是一种奢望。原因在于：1、农村学校师生比例不合理。由于生源少，很多农村教师必须承担史多的教学任务，跨年级、跨科耳教学的情况时有发生。我们学区完小90%的教师每周教学课时在1*22节之间，有的其至更多，工作量比城市一般教师高出许多。2、专任教师缺乏。由于农村教师编制少，优秀教师尤其是有特长的教师流失严重，所教非所学的现象极其普遍。在农村要找到一个合格的音、美教师是非常困难的。兼课的教师大部分缺少或没有音美素质，音美活动无法正常开展，培养学生的特长、落实素质教育工作更是空话。再说说农村的英语教学。农村小学基本没有英语科班出身的教师，这些教师没有

3、进行英语教学的专门训练，对英语教学规律、教法知之其少，而且任教班级数多，教学质量无法得到保证，无形中大大增加老师的工作压力。3、学校工作非常态运行，造成教师精力的浪费。近年来，教育主管部门对学校的检查、评估较多，政府部门林林总总的活动总少不了照顾学生,为了应付这些“检查”和“评估”，学校工作呈一种突击运行态势，今天集中力量往东，明日则集中朝西，完全不顾教育自身的规律。因此，教师不得不疲于奔命，“不务正业”O教师苦不堪言，既增加工作负担，又耽误了教学工作。(-)教育观念滞后，课改意识不强。观念是行动的灵魂，教育观念对教学有着指导和统率的作用。农村学校由于地处偏僻，信息交流不畅，交通

4、不便，文化氛围滞后，对新生事物接受的慢，不求进取，固步自封。传统的教学方式，注入式、满堂灌、一言堂根深蒂固，死记硬背、机械训练的状况还占统治地位，这些成为当前课改的瓶颈，严重制约着农村教育的改革和发展。原因在于：1、继续教育脱节。培训的内容与教育教学工作实际脱节，培养与培训倒挂，有的培训教师的业务水平还不如受训教师，培训内容重复等。继续教育的效果一般、较差或很差。继续教育费用原本该由学校负担，但是由于农村学校财力有限，很多学校的继续教育费用落到了教师头上。因此，教师rJ对继续教育产生了普遍的抵触情绪。2、教学研究形式主义。“教学研究是根据教学现象，探索支配此类现象背后的真相、性质

5、、规律的活动”。然而，我们的教学研究大多停留在:统一教学进度，轮流考试命题，组织相互听课……。应该说，这些是教学研究的一种形式。但仅仅维持在这种层面上，能研究出支配教学现象背后的真相、性质、规律吗？当讲课者不说课，听课者就难以听出讲课者为什么这样教？当听课者不议课，就难以使参与者确认教得怎样？当议课者不评课，就难以使参与者明白怎样教得史好？当教师不去进行经常性的教学反思，那种形式上的教研不就等同丁•教师间的同伴互助的群体在一起闲聊吗？3、骨F教师缺乏。由于存在着学校之间、城乡之间的差别，教师流动频繁。有“能耐”的教师工作两三年调入城市，刚刚培养成熟进入骨干行列的教师就被条件优越的

6、学校挖走，导致学校市区级骨干非常稀少。无骨于教师的辐射效应，青年教师成长缓慢，中老年教师知识陈旧，在我学区中老年教师占80%,由此造成一种恶性循环，教育教学质量上不来，家长不满意，社会不认同，生源大量流失。4、竞争意识不强，工作无紧迫感。农村大部分学校规模较小，同学科的教师少，同年级同学科的教师更少，有的教师教两、三个年级的课，工作效率如何无可比性，缺乏竞争意识，有些工作得过且过，彼此都差不多,改革创新的意识不强，骨干教师、优秀教师很难拔出，因此学校的教育教学发展缓慢，停滞不前……5、缺乏自学来提高业务能力。前面所讲，农村教师的教学任务繁重，根本没有时间来学习，上级安排的业务、政

7、治学习都是挤时间来抄写，应付上级检查，很难真正收到实效，所以业务能力得不到捉高。二、解决当前农村教师队伍建设问题的建议。提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍是提高农村教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变农村面貌，实现城乡一体化的当务之急。(-)改善农村教师生活环境，把政府的优惠政策落到实处。第一，教育主管部门少些急功近利，对学校的评价不能一刀切，要有农村的评价标准。切实落实“以评促改”精神，让农村学校根据自己实际,自主选择接受评估的等级。第二