浅谈关爱学生

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1、浅谈关爱学生，从我做起—读温总理讲话有感长丰县陶楼中学陈燕今天，再次阅读了温总理在北京35中的讲话，心灵受到极大的震撼。他可是一位七十多岁的老人哪，竟然在这所学校听了一上午的课。现在让我们专门从事教育的年轻人去整晌听课，我们都受不了，更何况他还是一位日理万机的总理呀。当看了温总在听课后和教师们的座谈记录，我不由得再一次被一个老人感动了。这五节课，他不但认认真真听了，而且有所得，有所感。他的点评中肯实在，几乎触及了教育的方方面面。在讲话中，字字渗透了总理对教育的重视，对教师的关心，对未来祖国的担忧。

2、是啊，中国地大物博，人口众多，为什么培养不出更多的像钱学森那样有重大成就的人才？而英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出如此众多的特殊人才呢？这不得不让人深思中国的教育。其实我们早就知道要进行素质教育，而不是应试教育。可在现实中怎样呢？人们盯得仍然是分数！分数决定一切。因而陪读现象，补习现象等不正常现象也都变得正常了。强抓分数，忽略学生的动手能力，高分低能现象在中国广泛存在。学生的生活变成了除了看书考试还是看书考试。如果再这样继续下去，试问：这样的学生能肩负起建设祖国的重任吗？温总理的及时讲话，

3、否定了我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法。他对广大教师提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为规范。"百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。"是啊，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。这句话深深地震动了我。我认为，教师对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。如今的我从一名受教育者转变为一名教育者，面对着形形色色的家长，面对着各种各样的教育观念，这也使得在教育的方法和教育的观念上有了更多的完善和改变。在

4、和学生们的接触中我发现教育真的是需要灵活、多变的。一层不变的教育以及以往应试教育的方式只能给孩子带来填鸭式的学习。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。温总理提出的三个要求对我们中学老师来说就显得更为重要。我认为首先要做一个让学生喜爱的教师，要关爱每一名学生、关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生最大的乐趣。但如何能做好基石，真正从关爱学生出发，让

5、他们健康成长呢？下面我主要谈谈几点自己的切身体会。1•关爱学生就要尊重学生。人都有自尊心，教师必须尊重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有严重缺点的学生。对于学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而要做到这一些，除了教师自身有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生、尊重学生。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠

6、视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为"只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全

7、相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。2.关爱学生就要宽容学生的孩子气。现在的中学生大多是独生子女，而且多数同学家庭条件相当优越,他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，由于爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以至于多数孩子从小到大只能听表扬、听不得批评。于是，当这些学生犯

8、了错误受到教师批评时，不会从自身找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。八《三》班的陈均，我简直不能看到他，上课爱讲话，提醒他非但不听，反而横眉竖眼，顶撞唠叨，甚至带口叹。这时，我若是为了树立权威，因为他的一点过错就与他“硬碰硬”，则会激起他进一步叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，我却平心静气真正从关爱他，从他成长的角度出发，从内心里去理解他，宽容他的这种孩子气举动