北师大版小学四年级语文上册导学案第二单元全集

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1、凤泉区小学语文四年级上期第二单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标：1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。2、我能独立学会诗中生字。3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。4、我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。学习重难点：目标3、4时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学案导案一、自学导学（一）了解作者：这首诗的作者是代诗人。

2、（二）自学生字词。1、我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错：。2、我会用多种方法理解词语。暮：吟：残阳：瑟瑟：可怜：（三）初读：1、我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2、我又把这首诗认真读了两遍，我来说说对这首诗的理解：诗人选取了到这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的，后两句写新月东升的。二、交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班交流。3、讨论：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三夜晚的景色是怎样的？

3、为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢？三、展示激励（一）朗读展示1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。（二）感悟展示1、透过古诗，我感受到了所表达的思想感情。2、透过古诗，我仿佛看到了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美景。四、深化引领1、这两首诗有相同之处：。2、这两首诗也有不同之处：。五、达标测评1、“九月初三夜，似真珠似弓。”诗人通过对和的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。2、我还能写出一句关于月亮的诗句：读古诗不但要抓住诗句

4、，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。把自己置身于画面之中，带着想象来读。同样的题材，虽然感受不同，构思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。-5-凤泉区小学语文四年级上期第二单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第二课时课型：自学展示课学习目标：1、我能独立学会诗中生字。2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。3、我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、

5、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学案导案一、自学导学1、了解作者：这首诗的作者是，他是唐代诗人。2、自学生字词：我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错：。我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。我会用多种方法理解词语并把意思写下来：时鸣：闲：春涧：惊：3、初读1、我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2、我说说每句诗描写的情景。二、交流协作对学：1、对子互读古诗，交流。2、我把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不理解的地方，全班讨论。

6、3、讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。4、这首诗表达了作者怎样的感情？三、展示激励1、朗读展示：我用自己的感受有感情地读一读这首诗。我通过重读、停顿等方式读出静的情景。2、感悟展示：通过朗读，我仿佛看到这样的情景。我感受到作者的情感。四、达标测评1、我能把这首诗工整地抄写下来：。2、古今对译（连线）。闲惊动惊闲静时鸣春天的山涧春涧不停地鸣叫3、填空。这首诗是代诗人写的。描写春夜山间的景象。表达了作者感情。读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。要一边读诗句，一边展开想象哦！展示要自信，相信自己

7、是最棒的！-5-凤泉区小学语文四年级上期第二单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：走月亮总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习

8、流程学案导案一、自学导学1、学生自读课文。2、分段检查（开火车分段朗读课文）二、交流协作1、交流不明白的词语2、认读生词。（自读，只读，开火车读）（教师此时特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）