八下 思品 第四课 维护我们的人格尊严 教学设计

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1、教学设计题目第四课维护我们的人格尊严总课时3课时学校北安中学教者马书辉年级八年级学科政治设计来源书刊网络教学时间2012年4月2日—4月6日教材分析课标内容：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。学情分析在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和

2、落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；所以学生有些困惑，所以要加强对学生的正面引导。未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。教学目标1.知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。2.能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。3.情感态度与价值观目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用

3、法律武器维护公民人格权的意识。重点人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权；法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。难点我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务；公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。课前准备搜集发生在学生身边的有关维护或侵犯人格尊严的典型案例和素材。寻找发生在自己与同学之间的有关“人格尊严”的事例。收集并学习相关法律法规。准备名人的雕塑图片和照片。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形9案”。教学流程分

4、课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时人人享有人格尊严权一.新课导入（5分）二.整体感知（先学）（10分）三.问题探究（后教）（15分）1.故事导入描述：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。引题：你可以不去施舍，但决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格尊严，但是你无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。2.出

5、示本节课的学习目标。（师简要介绍）3.读书整体感知的问题如下：①什么是人格尊严权？包括哪些内容？侵犯人格尊严权要承担什么责任？②什么是名誉？良好名誉的作用是什么？③名誉权的含义及表现？④侵害名誉权的表现行为与后果？1.提问上述几个问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。①从评选活动谈个人名誉a.说说自己评选最满意老师和优秀学生的依据，并说说你对他们的具体评价。（联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）b.品行优良者一定会受到相应的评价吗?②带着问题二

6、分析案例阅读教材36页案例：受冤枉的大江老师引导：理论上：品行端正是获得客观评价的前提现实中：品行端正不一定会受到相应的客观评价（原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。）③案例分析——君子动口不动手也违法吗？据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？”加入网评（讨论）。发表自己的观点学生读书，回答老师提出的问题，善于发现疑难，讨论完成几个简答题目，为后教做准备。引导学生回忆上学期教材中的两个小故事。组织学生利用教材材料针对问题二展开讨论，然后在讨论中达成共识。△设置生活中发生的事件场景，勾勒出“生活

7、画面”，以增强学生的认同感，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围。△通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可。◇教材案例及图片材料非常典型、丰富，所以本环节采用教材已有资源开展教学，正面突破，相关知识点。9总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思9第一课时人人享有人格尊严权四．达标训练（巩固）（13分）五.归纳总

8、结（2分）板书设计叙述：小张和小林是同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分