人民解放军百万大军横渡长江.docx

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1、人民解放军百万大军横渡长江一、教学目标（一）、三维目标1.知识与能力(1)．掌握新闻相关知识。(2)．了解新闻的历史背景。(3)．把握新闻的及结构特点。(4).体味新闻语言特点。2.过程与方法(1)．培养学生阅读新闻的能力。(2)．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。3.情感态度与价值观培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。（二）、教学重点1．理解新闻，把握本则新闻的语言特色。2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。3.理解新闻主体部分各层次间的关系。（三）、教学难点领悟新闻语言的特点二、教材分析

2、《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。根据教材特点和七年级学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及七年级学生的心理特征、认知规律等，我将体会新闻语言的真实，准确、简明、及时的特点；掌握新闻的结构，进行创作实践作为教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。三、教学过程（一）导入新课：学生欣赏上海世博会图片，请学生介绍自己了解的世博会情况。师问：你们是如何了解到这些信息的？生答：通过新闻。师：新闻是我们了解时

3、代生活的一个窗口，也是社会变化的一个晴雨表。今天让我们一起走近新闻，了解新闻，共同学习出自一代伟人毛泽东之手的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。（二）听新闻，初步感知新闻1、学生听录音新闻，思考：（1）、请你用简洁的语言说说这则新闻报道的。（2）、你从中听出了作者怎样的思想感情。2、介绍新闻背景（投影）明确：1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满

4、怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。（三）知新闻，了解新闻相关知识1、学生默读新闻，用笔圈画这则新闻记叙的六要素。教师点拨：人物（人民解放军百万大军）；时间（从20日夜）；地点（1000余华里的战线）；事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）；事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）；事情的结果（人民解放军全线告捷）（过渡语）新闻和记叙文的六要素相同，但它的结构却和一般文章有所不同，让我们一同了解。2、教师简介新闻特点（出示投影），请学生大声朗读。（1）、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通

5、讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。（2）、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（3）、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即（分为：主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。用一段话在开头介绍新闻的叫导语。用几段话具体地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。另外，课文开关括号部分叫电头。（四）读新闻，把握新闻要点1、请学生模仿播音员放声朗读新闻。要求：读准字音，注意语速、语调荻港要塞溃退锐不可当泄气

6、歼灭2、请学生根据新闻的结构特点，依次找出新闻的要素。明确：：人民解放军百万大军横渡长江；导语：人民解放军百万大军——均是人民解放军的渡江区域；主体：20日夜起，———课文最后。第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。3、教师出示行军地图，请一位同学上台进行讲解，学生研讨：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军

7、？教师点拨：中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者

8、是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。（五）品新闻，体会语言特色1、（过渡）同学们看看，作者除了条理清晰的介绍渡江情况以外，又是怎样把渡江的全过程报道清楚的？用了哪些很准确的动词？请同学们圈一圈。（小组交流讨论）明确：语言的准确、概括。（所谓准确，就是要