七年级语文《诗词八首》导学案

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1、会宁县中川中学高效课堂教学导学案2014-2015学年度第二学期七年级语文课题《诗词八首》课时3课时使用时间第5周主备人赵旭刚使用人张春耘张建英审批人赵旭刚学习内容会宁县中川中学“三环六步”课堂教学模式导学案（新授课）《诗词八首》学习目标1了解每课的作者及相关的文学常识。2 理解运用比喻、拟人等修辞方法的作用．正确、流利、有感情地诵读和背诵这些课文。3 掌握作者抓住特征描写景物的方法，学习寓情于景，情景交融的写法。4学习运用拟人和比喻修辞方法描绘的写法，体会作者在文中的思想感情。5 感悟诗词的语

2、言特点，体会作者的思想感情，提高对诗词的朗诵能力，流利地背诵诗词。学习重点 掌握作者抓住特征描写景物的方法，学习寓情于景，情景交融的写法。学习难点 感悟诗词的语言特点，体会作者的思想感情，提高对诗词的朗诵能力，流利地背诵诗词。导学过程课前热身： 作者简介1、杜牧(803～852)宇牧之，唐代著名文学家。为与杜甫相区别，人称“小杜” ；在诗歌创作方面，他与李商隐齐名．舍称“小李”。晚唐住在樊川别墅，人称杜樊川。 2、叶绍翁，字嗣宗，一作靖逸，龙泉(夸属浙江)人，祖籍浦成(夸属福建)。他是江湖派诗人

3、，诗多描写山林景物和酬赠之作，多七言绝句。 3、宋祁(998～1061)，字子京，安陆(今属湖北)人， 徒居开封雍丘(今河南杞县)。 其词多抒写个人情怀，词风艳丽，但构思新颖，语言流丽．描写生动．一些佳句 流传甚广。 4、杜甫(712～770)字子美，自号少陵野老、杜陵野客，人称杜少陵、诗圣，曾 做过左拾遗、检校尚书工部员外郎．又称杜拾遗、杜工部。唐代伟大的现实主义 诗人。他在诗中把个人的痛苦和时代的不幸紧紧地联系在一起，全面而深刻地反 映了历史真实，达到了唐代现实主义高峰，后人称其为“诗吏” 

4、。杜诗的代表作有：《望岳》《兵车行》《丽人行》《春望》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》等。5、韩愈(768～824)，字退之，河阳(令河南孟县)人。邵望昌黎， 故世称韩昌黎。他的诗气势壮闭，笔力雄健奇崛，别开生面，自成一家，开启了“以文为诗”的 风气。也有清新自然之作。有《昌黎先生集)。会宁县中川中学高效课堂教学导学案2014-2015学年度第二学期七年级语文课题《诗词八首》课时3课时使用时间第5周主备人赵旭刚使用人张春耘张建英审批人赵旭刚6、辛弃疾(1141～1207)，原字坦夫，后字幼安

5、，号稼轩居士，历城(夸山东济 南)人。辛弃疾是南宋伟大的爱国词人。继承苏轼的开拓、革新精神，所作题材 广阔，气势纵横，意境深沉。风格以悲壮激烈为主，亦有清丽明快和缠绵妩媚之作，为豪放词派杰出代表。与苏轼并称“苏辛” 。有《稼轩长短句)，存词六百余首。 7、艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。8、王宜振，1946年生，山东省东平县人。中国作家协会全国儿童文学委员会委员，《少年月刊》杂志主编。学法指导：磨刀不误砍柴工，认真看吧！  鉴赏诗词四步法： 第一步，从作者入手，联系已知作者的

6、生活经历，风格知识理解内容。 第二步，借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。 第三步，从语言入手，抓住诗词中关键词句（如动词、形容词、议论和抒情的词句等） 。第四步，对诗词表现手法的赏析（如情景交融，托物言志，化动为静，直抒胸臆， 引用典故等）。  第一课时《江南春绝句》 《游园不值》 《玉楼春》 学习目标：1．背诵古诗《江南春绝句》《游园不值》 《玉楼春》。2．品味作者用字妙处，并赏析作者所要表达的思想情感。 学习过程： 导入新课，明确目标。一、合作探究：(我自信！我参与！)  

7、1．试赏析“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。2.《游园不值》头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”的作用是什么，并对此首诗后两句加以赏析。3．“红杏枝头春意闹”是传诵千古的佳句，一个“闹”字用得极其精妙，请谈谈它妙在何处？二、训练提升： 相信你一定能轻松过关！  1．《江南春绝句》中，____________________，_____________________。表现江南春色明丽的美。2.《游园不值》中________ _______,___________ _____。两句写出了“

8、游园不值”的缘由。 会宁县中川中学高效课堂教学导学案2014-2015学年度第二学期七年级语文课题《诗词八首》课时3课时使用时间第5周主备人赵旭刚使用人张春耘张建英审批人赵旭刚3．杜牧、叶绍翁、宋祁所写的春诗与朱自清的《春》在情调上有什么相近之处？又各自表现了什么与《春》不一样的情感？第二课时《春夜喜雨》 《早春呈水部张十八员外》《鹧鸪天·代人赋》  学习目标： 1．背诵诗词《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《鹧鸪天·代人赋》。 2．感受古代诗词的魅力，体味作者要表达的情感。学习过程： 合作探