诗词八首其三导学案

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1、牡丹区第22中学七年级语文导学案班级_______姓名_________学科语文章节第二单元比较探究课题诗词八首其三主创马宇扬审核初一语文组学习时间2014.03课型新授【学习目标】1.走近作者，熟悉文学常识；背诵诗词。  2．疏通文意，赏析诗词艺术；有感情地朗诵诗词，注意语气语调和节奏，品味诗词的音韵之美。3．感受早春的魅力和大自然之美，培养对大自然的审美兴趣，陶冶艺术情操。 【学习重点】赏析诗词；培养对大自然的审美兴趣。 第三课时【明确目标】1、了解作者及有关常识，背写《早春呈水部张十八员外》这首诗。2、有感情地朗读，整体感

2、知，学习对比手法在诗歌中的应用。3、拓展延伸灵犀一指汇评撷英。【自主学习】一、预习检测1、走近作者：作者(768—824)，代散文家、诗人，字，世称。与并称“韩柳”，又与并称“唐宋八大家”。其诗气势壮阔、笔力雄健奇崛，开“以文为诗”的先河，亦不乏清丽隽永之作。2、背写落实，。，。二、朗读课文这首诗通过摄取早春之景，表达诗人对春天来临时生机勃勃景象的敏感，以及由此引发的欣喜之情。请同学们自由朗读这首诗，畅想诗中景象之美和体会诗人对早春的热爱。（要求：61、读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方；2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿

3、挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵读。）三、知识链接——对比对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较对照的一种表达方式。其目的和作用强化抒情话语的表现力，给人们以深刻的印象和启示。对比既是一种表现手法，又是一种修辞手法。对比与衬托表现手法的区分1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比的两种对立事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是

4、一个事物的两个不同方面。如：李白《越中览古》   （今夕对比） 　　越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。梅尧臣《陶者》（贫富对比）  　　陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。欧阳修《画眉鸟》      （自由与禁困）　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。【合作交流讨论解疑】1、这是一首（体裁，具体回答），通过景物描写诗人对的喜爱之情。2、这首诗是描写季节的景色，最能体现这个季节特点的一句是。3、这首诗主要运用了什么表现手法？试简要分析。。4、最能表现这首诗意境

5、的一项是（）A．壮阔雄浑B．委婉蕴藉C．自然清新D．高远雄奇【灵犀一指汇评撷英】1、“天街小雨润如酥”云云，此退之早春诗也。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”此子瞻初冬诗也。二诗意思颇同而词殊，皆曲尽其妙。（宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》）2、“草色遥看近却无”写照工甚，如画家设色，在有意无意之间。“最是”6二句，言春之好处正在此时，绝胜于烟柳全盛时也。（清·黄叔灿《唐诗笺注》）3、此与杨巨源《城东早春》寓意相同，皆具哲理。诗中写景清丽，绰有风致。（富寿荪《千首唐人绝句》）（附：杨巨源《城东早春》：诗

6、家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。）【整理学案】学生整理学案，用红笔写出你对这首诗的品赏，并在课本上补充笔记。【达标训练】完成《同步训练》比较探究中积累运用。第四课时【明确目标】1、了解作者及有关常识，。2、整体感知，有感情地朗读《鹧鸪天·代人赋》这首词。3、体会对比和寓理于情的写作手法，掌握词的大意。4、体会词人对农村生活的赞美和热爱之情，感悟大自然之美。【自主学习】一、预习检测走近作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人，与苏轼并称“苏辛”，为豪放词派杰出代表。题材广阔又善

7、化用前人典故入词。其词气势纵横，意境深沉，风格以悲壮激越为主，亦有清丽明快和细腻柔媚之作。有《稼轩长短句》传世。本词选自邓广铭《稼轩词编年笺注》，乃词人罢职闲居江西上饶带湖时期所作，词人这时期的作品大多富有生活气息，清新疏淡。二、朗读课文这首诗以细腻之笔描绘乡村的早春景色，清新疏淡。请同学们自由朗读这首诗体会诗人对农村生活的盛赞之情。朗读要求：1、读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方；2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵

8、读。）【合作交流讨论解疑】1．你认为哪些词句用得好，简要说说你的体会见解。62、“黄犊”能否改换为“黄牛”，体会改后有何不同。3、“桃李”指桃李花还是桃李树？4、这首词运用了哪些表现手法？5、词中融想象、议论、抒情为一体的句子是6、想象荠菜花的形象，领悟最后两句