诗歌景物形象鉴赏

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1、一枝一叶总关情［写景抒情诗鉴赏］鉴赏诗歌的景物形象在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（要找到二者一致的地方）。1、概括景象（意境）特点；2、描摹诗歌图景；3、剖析作者思想。阅读下面的诗，回答间题。（天津卷）凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过

2、碛，应驮白练到安西。注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。问：“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？答：（诗人通过听觉加以想象出）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。第一种模式：直接描绘提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。第二种模式分析意境型答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物

3、，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析

4、。参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（概括特点）连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远

5、去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（描绘画面）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。（抒发情感）谒金门（唐·冯延巳）风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。问题：“风乍起，吹皱一池春水”情景交融，请简析之。第三种模式：与手法结合赏析“风乍起，吹皱一池春水”写了风吹水动的春天景色。光阴流逝，季节交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心，勾起思妇的无限愁思。用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心

6、世界巧妙地揭示了出来。寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？“落叶满空山”，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，烘托了一种萧索而凄清的意境。路径难辨，欲行无路，体现诗人无以对朋友予以慰藉的惆怅以及诗人自己在清冷中无以遣怀的寂寞。送魏二（唐）王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。问：这首诗在艺术构思上虚实结合，请对这种艺术手法及其作用作简要分析。这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚

7、香气的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：在不久的将来，朋友夜泊潇湘之上，一轮孤月高照，恐难成眠，即使诗暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他无法摆脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。思考：王维的山水诗有个很突出的特点，就是“寓动于静”或“动中显静”请就此诗做简要的分

8、析。山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。第二联写物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所