《记叙的线索》

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1、《记叙的线索》作文指导教学设计执教者：周小莲学情分析：写好记叙文，抓住线索是关键。大部分学生能在字数上面达到要求，内容看似比较充实，但是能通过线索把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰的学生却是寥寥无几。出现的问题主要有：线索与内容联系不大，生硬，甚至脱节；结构上详略不当，中心不突出；线索不能准确地表达主题等，。教学设想：通过已学的课文，总结出不同类型记叙文的找线索的方法。运用所学的方法，分析学生习作中记叙的线索存在的问题。师生一起分析优秀例文，思考总结出怎样写好记叙的线索的方法，运用方法，修改习作

2、。教学目标：学会抓线索写作记叙文的方法，提高习作水平。教学重难点：学会抓线索写作记叙文的方法。教学过程：一、导入二、回顾所学，总结方法完成下列表格，总结寻找记叙文线索的方法。记叙文的类型例文例文的线索找线索的方法写人的记叙文《我的母亲》（胡适）以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。人物形象的各种表现，从中确定线索叙事性记叙文《散步》（莫怀戚）以“散步”为线索，展现了在那个来得有些迟的春天，“我们”一家人无限温馨的画面。梳理出事件的来龙去脉，从中找出线索抒情性记叙文《阿长与<山海经

3、>》（鲁迅）以“我”对阿长的感情为线索：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。抓住它抒发感情的主调或变化的脉络，来确定线索写景状物的记叙文《白鹅》（丰子恺）以“白鹅”为线索，写了白鹅的叫声、步态、吃相等理清游踪及状物的顺序，从而找到其线索总结：寻找表现全文线索都可以从文章的标题或重复出现的词语，或反复咏叹的某种感情变化中找到。三、分析习作，找出不足阅读下面三篇习作，划出文中反复咏叹的感情。习作一：今年春天我很想你 今年春天，我很想你。  8年前的春天我和你都6岁，都进的是同一间教室：一年级(3)班，不同的是，你来的时候是一个人独自来

4、的，而我却是在爸爸妈妈的各种说服下来的，不同的是当我忍不住趴在桌子上哭的时候，你却很快地和同学们甚至同学们的家长玩得十分开心愉快，但令我惊讶的是，我俩竟然是老乡，因此，我和你的关系自然要比别的同学好一点，但你大胆开放的性格总是和我当时乖巧谨慎的性格格格不入，所以，也少不了许多别扭，就是在这不知不觉的“我不跟你玩了”“我们和好吧”中，小学的6年，就这么过去了，去年春天，我们又惊奇地发现，我和你又分在了一个班，我们又都一起哈哈大笑，但十分突然，去年春天的你走了，回到家乡去了。你无法想象我听到这个消息时的感受……今年春天我很

5、想你。  六年其实不长，短到你在刚发现自己长高，变成学校的“大哥哥”的时候，6年，就这样过去了，都说在毕业那天会哭，可是那天我和你却是笑呵呵地走出校门，笑呵呵地分手，可能那时候还小吧，无法体会到现在这种思念，这种渴望你告诉我接下来该干什么，即使我知道，我总要长大，总要独立，总要自己做决定。 十分庆幸你又和我度过初一这个中小衔接的一年，如果不是你，我可能衔接得比别人慢得多，是你每节下课拉着我到处转，把我心里的含羞胆怯害怕给赶走，是你每节下课都拿着题目过来和我一起想，一起写，写得离谱的就互相嘲笑，就在帮助下，初一我就能排在

6、年级前30，是你用学生会的职务带我认识初二初三的那些人，让我原来别人看来高冷其实是害怕的性格得到了改变，那时候很快，很快我在初二初三的朋友就比你多了，而你也只是笑笑，为我开心，现在我已经变得开朗大胆了，变得敢直接和陌生人说话了，你在哪里？这可都是你一点一点帮我锻炼出来的啊，我多么想你能够看到，看到现在的我，是你教会我别人怎么超越你，你就把双倍还给他，让他知道什么是你的实力，是你带我第一次接触篮球，那时我在主持人班，你在篮球班，是你教我，把老师教你的不遗余力的教给我，从运球到投篮的用力点姿势，是你一点一点纠正我的姿势，一

7、点一点教会我，现在我成了我们班第一的控卫，中投也有了优秀分卫的水平，我已经超越你了，我却还像一直像小弟弟一样想你讨教战术，6年的相处，6年的默契，是哪一队都比不上的，在球场上，往往我一个眼神，你就知道该往哪跑，就知道我会是单打还是传球，传到哪，这也使我和你的组合往往能够战胜别人。在老师眼里，你是一个十足的坏孩子，不写作业，早读打球，上学带手机，上课讲话等等，但是在我眼里，你是最好的朋友，兄弟，老师。我和你一起恶作剧别人，嘲笑别人，在第三节课下课就偷偷到食堂先吃饭，为的就只是中午能够打球的时间长一点，一起进步，研究数学题

8、，互相拿着成绩嘲笑对方没自己高分，互相拿着难题说“我觉得这道题值得你研究一下。”等等，还互相鼓励对方干错事，当然也有好事，也告诉我许多社会上的事，还有很多很多……  今年春天，你转学了，走了，我没有了成绩上的对手，球场上最好的队友……之前的“陈俊铭呢？老师找他”“去找钟伟豪，你找到钟伟豪就找到陈俊铭了”的这种日子没有了，督促我天天