重点课的教学设计与优化

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1、重点课的教学设计与优化本课程结合教育教学理论，从课堂教学实践出发，通过大量生动实用的“激发学生的学习兴趣、保持学生的学习兴趣”的教学案例，重点讨论“培养学习兴趣”及“增强学生实践意识”的问题。在激发学生求知兴趣的基础上学习物理知识，是学生深入理解物理概念至关重要的一步。学生对具体物理现象和物理过程的认识经验，也影响他们的思维和概念的形成。教师通过学习获得丰富、具体的感性认识，带着问题来研究课堂教学。例如：“用漏斗吹乒乓球”，乒乓球无论是向上还是向下吹，乒乓球都不脱离漏斗，“低压沸腾”、“水中的火焰”、“吸管

2、笛子”“开心果入瓶”等等都配有视频录像。本课程从物理实验、生活经验、已有知识、科技热点、学史故事、魔术表演、信息技术归纳成培养学生学习兴趣的7个方面的例子，直观性强，易于操作。物理教学着眼于学生的发展，实践能力是学生终身发展所必须具备的能力之一。初中物理实践活动的过程是提出问题、解决问题的过程，学生要通过自己动手动脑去研究，尊重事实、严肃认真、按科学规律办事的态度就必不可少了。在物理课上如何开展丰富多彩的实践活动。首先，教师要结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的实践课题让学生去操作、去观察、去思考

3、。《凸透镜成像规律教学研究》、《杠杆》、《声音的特性》、《压强》课例是以实践活动的主要特征的课型。它要求教师指导学生在具体活动中投身到自然的实践中去，灵活地运用所学的基础知识和基本技能，把“学与用”、“动脑与动手”、“设计与操作”等方面结合起来，真正做到以实践活动为核心，有具体的动手实践内容，有完成动手实践的操作过程，让学生在动手实践活动中获得物理知识应用的真切体验，从而提高学生动手能力和独立操作能力。本课程的特色在于以先进的教学理念为指导，设计、讲述了物理教学中培养学生学习兴趣和增强学生实践意识的大量教学

4、课例，生动易懂，便于操作，直接与课堂教学接轨。不仅仅提供案例视频录像，还对每个案例做出详尽的分析解释。明确为什么要选择这样的方式及怎样在教学中实施，对于预期的教学效果也有评估。重点在于为教学理论和教学实践之间架起桥梁。1.通过本课程的学习，加深对新课程下初中物理学科教学理论和实践的认识，明确“培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事”及“重视教学联系实践，增强学生实践意识”的重要性，使物理教学更加符合学生的认知规律，能够突出物理学科的特点。2.学习与回顾黄恕伯老师在《关注学生基本素养，优化初中物理教学设计》中重

5、点谈到的四个方面：优化教学需要有顶层设计的思路；培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事；重视教学联系实践，增强学生实践意识；帮助学生养成良好的解题习惯。3.通过学习本课程，观看课例及教学案例分析，掌握培养学生学习兴趣和增强学生实践意识教学设计和实施的一般规律，提高教学质量。更加深入地理解和把握教材，认真查找和分析学生学习中的“兴奋”点，将暂时兴趣转化为可长久保持的持续兴趣。学员自行选择两个课题,完成教学设计。重点放在激发学生学习兴趣、创设物理情境和培养学生的实践活动意识。在教研组校本教研活动中进行教学设计的交

6、流、修改和完善。为本教研组各位老师的教学设计做出评议，选择2—3个比较满意的教学设计，在教研组校本教研活动中从多种形式创设物理情境激发学生学习兴趣、实验演示、探究活动的设计的组织等方面，比较不同形式的优势和差异，分析研究那种方式更适合于自己所教学生的实际情况。4.将本课程的学习与教学实践相联系，勤于探索、重在实践。在教学中积极运用多种教学方式，明确为什么要选择这样的方式及怎样在教学中实施，对于预期的教学效果也要有评估。为培养学生的能力创造条件。由1-2位教师完成校内研究课，根据学生的情况,重点在于教师激发学

7、生学习兴趣和培养学生的实践活动活动的教学实施。主讲教师写出教学反思。并在教研组活动中进行交流。校本教研活动中可从本课程参考资料提供的文献及学习材料中选择学习内容。充分利用网络、书籍、课件开发新的学习资源。重点课的教学设计与优化（一）彭前程（人民教育出版社物理室主任）王颖（北京市东城区教育研修学院物理教研室主任）今天我们将围绕“重点课的教学设计与优化”这个话题研讨物理教学实施中一些问题。黄恕伯老师在《关注学生基本素养，优化初中物理教学设计》课程中重点谈到四个方面：（一）优化教学需要有顶层设计的思路；（二）培养

8、学习兴趣是初中物理教学的头等大事；（三）重视教学联系实践，增强学生实践意识；（四）帮助学生养成良好的解题习惯。物理教学的着眼点在于：注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡教与学方式的多样化，使学生通过学习物理课程能够体验到“从生活走向物理，从物理走向社会”。课标修订时适当减少了内容要求的条目，但在“过程”目标却有一定程度的加强。物理知识和训练技能是培养能力的载体，能力培养是教学的根本，也是实施教学时必须考虑到的重