4、列夫 托尔斯泰

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1、学科语文授课时间月日授课者授课班级初二班课题《列夫•托尔斯泰》课时安排1课时课型互动“课标”要求 列夫•托尔斯泰是一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。学习本文，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。学情分析三维目标知识与能力目标1、了解作者知识，以及写作背景；2、积累字词，学习课文运用夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。过程与方法目标1、采用多种读书方式相结合的方法；2、学生独立思考与小组合作相结合；情感、态度、

2、价值观目标1.了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。教学重点体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。教学难点了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。教学步骤教师活动学生活动文本导读19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。学生聆听初读知内容（一）初读知内容：作

3、家作品斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·学生聆听5曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上

4、作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场，主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活

5、，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。（二）初读知内容：订正字音黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热一绺粗糙失调穹顶锃亮盎然黯然正襟危坐颔首低眉广袤无垠（三）初读知内容：整体感知1、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）2、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？要求：1、齐读文章，标段；学生聆听学生回答，齐读，做笔记。学生齐读，思考回答。52、独立思考，小组讨论。明确：1、失调、崎岖、平庸而粗鄙。2、可分两部分：一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌

6、特征。二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。再读品语言1、课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？2、6——9段是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？3、前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？要求：1、默读文章；2、独立思考，小组讨论。明确：1、前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。2、(1)写犀利目光；(2)写目光蕴情

7、丰富；(3)眼睛有威力；(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。3、联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样，运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。学生自读，思考，回答。学生思考，互动回答。5三读悟情感从6-9段作者对托尔斯泰眼睛的描绘中，表达出作者怎样的感情？　要求：1、独立思考，积极回答。明确：作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。学生思考，回答。回顾感悟学生回答，做

8、笔记。拓展延伸看图片，请你谈谈你的感受。（列夫•托尔斯泰的墓地）学生写作。板书列夫·托尔斯泰多毛、须发浓密欲外貌特征面部田野村夫的脸孔普通大众崇（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉扬敬先赞