农村教师队伍管理的难点和对策

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1、农村教师队伍管理的难点和对策百年大计，教育为本；教育人计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。而农村教师管理面临着一些新的困难，阻碍着农村教育的发展，阻碍着素质教育的实施，在新的历史条件下，如何拥有高素质的中小学教师队伍，是教师队伍管理的重要任务。一、农村教师队伍现状分析及存在的问题农村教育是整个教育改革中的重点、难点，而农村教师队伍建设又是农村教育发展的重点、难点。构建一支高素质的农村教师队伍，是实现农村

2、教育全面协调可持续发展的客观需要和有力保证。我对康乐县XX乡中小学教师情况进行了调查，该乡教职工总数128人，其中初中33人，小学95人。专任教师124人，其中初中31人，小学93人。初中专任教师中本科学历25人，专科学历6人，中专、高中学历0人，初中学历0人；年龄在50岁以上有2人，45岁一50岁有4人，30—45岁有15人，30岁以下有10人。小学专任教师中本科学历8人，专科学历15人，相当于高中学历70人，以下学历0人;年龄在50岁以上有26人，45岁一50岁有24人，30岁一45岁有28人，30岁以下有15人

3、。虽然在国家教育改革影响下，农村教师队伍的管理与建设起到了一定的改观，农村教师队伍状况总体上是好的，也存在一些不容忽视的突出问题：1、教师的教育观念滞后轰轰烈烈的教育改革在全国上下开展得波澜壮阔，“科教兴国，科研兴教”的意识已形成气候。但农村中小学教师往往“生活在改革中，指导在新理念下，停滞在应试教育上”。正所谓的“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的陈旧教育思想无法突破，更无所谓创新。再加上如此多的中、老年教师深受那个吋代思想的熏陶，很难转变观念，并对年青教师起着一定的消极影响。2、教师的专业素质不强在调查屮发现，该乡初屮

4、专任教师屮有76.9%的第一学历是屮师或是中师以下学历，有40%的教师专业与任教学科不对口。另外,农村中小学校交通不便、经济不发达、信息闭塞，教师外出培训学习机会相对少一些，目前正处高峰期，班级名额超标、教学任务繁重、教学环境较差，教师没有足够的精力和时间来加强专业化知识的培训。专任教师素质的薄弱导致教育质量的低劣。小学青年教师屈指可数，基础教育的基础将如何夯实？3、教师队伍结构不合理不管是年龄结构，还是学历结构都明显地存在着差距，尤其是小学，45岁以上教师50人，占专任教师总数的53.8%；本科学历教师为8人,占专

5、任教师总数的8.6%o4、教师的积极性和主动性不高一部分教师是思想上的问题。由于学习和自身教育不够，职业道德和职业纪律欠佳，育人思想出现偏差，不能树立正确的教育观、人生观、人才观和价值观，导致教学积极性不高、主动性不强。另一部分教师是由于年老多病、精力不足、工作时间长、某些社会保障不到位，从而对教学产生厌倦情绪。还有一部分教师受市场经济的影响，认为教师社会地位不高、待遇不好、学校福利差，横看竖看，左比右比，觉得教师职业不如别的职业，于是形成了不健康心理，对自己的教学工作“出工不出力”、“上岗不尽岗”、“人到心不到”。

6、5、教师队伍老龄化严重全乡教职工平均年龄40.2岁，小学教职工平均43.8岁；专任教师平均年龄42.3岁；尤其是乡内几所山区小学教职工平均年龄达到44.9岁，专任教师平均年龄达43岁。初中45岁以上教师占专任教师总数的19.4%；全乡小学45岁以上教师占教师总数的52.6%,30岁以下教师只有15人，仅占教师总数的15.8%o6、教师队伍学科不配套根据教学的需要，该乡初中应有英语教师8人，而实际上只有5人，缺口教师只好“赶鸭子上架”，临时安排其他学科教师“中途改嫁”，其教学效果和教学质量是可想而知的。至于体、音、美等

7、短线学科专职教师就更加奇缺了，大多是兼而代之，我校只有一名专职体育教师，而按要求至少应该是两名。7、教师的育人环境不尽人意“义务教育均衡发展”给农村中小学教育发展带来了良好的机遇，教学环境得到了大大改善。但与城镇学校相比，与新吋期教育发展的耍求相比，相差其远。缺少校本培训基地、信息技术学习设施等还不能完全满足教师发展的需要。因学牛少，致使公用经费紧张，有些现代信息技术设备无法及时更新。二、农村教师队伍管理的难点1、教师积极性不高，缺乏正确思想认识农村教师终身学习的意识不强，部分教师懒于“充电”，惰于研究，疏于总结。县

8、城的教师，由于有被调到乡下农村学校的危险存在，他们不得不勤于学习，‘'充电”，潜心研究，以寻求教育教学的良方益策。而农村教师则不同，因他们已处于教师岗位的最底层，教育教学工作的第一线，部分山区小学三个教学班（一至三年级）两个教师，校长、教导主任、会计、事务、安全等工作由两个教师负责，可以说是“身兼数职”，“心有余而力不足”。由于教师出外培训学习