加工的基本概念教案-李纯

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1、、标题机械制造技术—加工的基木概念二、观点通过实际刀具与实际生产加工视频使学生了解机械制造技术，同时通过补充产品生产过程使本门课程与实际联系更为紧密，让学生了解本门课程重要性的同时对本课程产生兴趣。三、目标通过本堂课学习，对机械制造技术有大致了解并掌握一些机械加工时的基本概念，了解毛坯制造。机械制造。并通过学习了解产品的生产循环过程，提升对本门课程的兴趣重点：工件表面的成形方法。难点：表面成形运动及切削用量。从课堂提问引出机械产品的生产加工循环引起学生兴趣，再通过工人的生产视频使学生了解课程特点并对加工过程有大

2、致的了解后介绍近代的加工方法，这正和教授班级的专业相匹配，更能调动学生积极性，再进入基础知识的学习，通过展示实物刀具对应书上过于概念化的工件表面形成方法，使学生更易于接受知识，这样做的宗旨是以实际出发，像学生传授技能，传授将后来的岗位工作心得，培养学生自主学习创新的能力。五、课前准备教师：熟悉与木设计配套的多媒体课件，根据当前机械制造技术的发展，做必耍的内容更新。熟悉本次授课中切削用量的计算方面的内容。指导学生分组对刀具的知识进行搜集、并对课程做好预习。学生：分成4个学习小组，分工合作搜集和关刀具种类的和关知识

3、。并且提前做好书本的预习工作。六、教学过程教学环节要容主内教学活动设计意图教师学生导入新课机械产品的生产过程1、问题引入，机械产品生产经理的过程，结合生活实际來谈谈2、老师点拨：制造业是我国国民的支岀产业，特别是机械制造业，对于每个被制造的产品而言，它的生产必须经过一系列过程，这都与大家的生活息息相关，人家可以根据生活经验来思考。分组讨论得出结论并相互评定成绩。通过实际问题，让学生了解木可餐在整个生产坏节处的地位，激发学生的兴奋点和参与意识。课堂活动•、产品加工过程1、视频播放并讨论：课件展示了一个操作人员对一

4、个机械零件生产操作的全过程,通过观看视频引发学生兴趣。2、举例分析：刚才视频中的加工方法有哪些，结合大家上学期所学知识回答？3、教师总结：加工一般分为毛坯加工和机械加工，两种方式最大区别在于前者是毛坯制造，后者是对毛坯进行加T。通过视频的观看以及自身的常识，总结产品加工的不同过程。通过观看实际生产视频，拓宽学生视野，并能联系实际与实践加深对课程的理解1、毛坯的生产和零件的加工方法2、近代加工方法1、首先讲授近代加工的方法，然后播放视频，对机械制造系统进行图解分析。2、设问讨论：数控机床与普通机床有什么区别和联系

5、。3、教师点拨：两种加工方式基木组成部分均是机床夹具与刀具，不同的主要是刀具的进给与补偿一个靠人工完成，一个机械完成。通过视频与间接，认识自己专业并对普通与数控加工的区别有个大致了解提升学生对自身专业的认知，激发学习专业知识的兴趣，同时强调学好基础的重要性。二、机械加工的基木概念1、分别展示90°外圆车刀、立铳刀、螺纹车刀、切断刀等刀具，联系实际生产间接四种形成零件表面的方法。2、课堂讨论：上述展示的几种刀具分别是使用哪种工件形成的方法，分小组讨论并且给出结论？3、教师点拨：通过观察每个刀具的形状，确定刀具用途

6、，观察刀具切削过程，零件怎么成形的，从而得出结论。通过观察小组讨论，思考每个刀具作用对应放入方法中。培养学生的观察能力及创造能力，并通过选择加深对刀具的认识。件的方工面成」表形法2、表面成形运动和切削用量1、观看视频：车床车外圆的加工过程,通过此视频介绍主运动和进给晕倒，再定量讲解切削用量的三要索。2、设问：类比车窗，同学们口己总结铳床的主运动和进给运动3、教师总结，注意主运动与进给运动的定义，不要错谋的判断两者。通过视频讲解进行类比，理解主运动和进给运动的概念，切削用量的三要素。通过视频理解概念，并能以类比法

7、得出新的结论，培养学生自主学习的能力。课堂活动三、工件表面1、对实际车削图进行讲解三个需要了解的工件表面。2、设问：支岀书屮图1・9的八个图的三个不同的工件表面分别在哪里。3、教师总结：如书中定义,三个表面的判断是比较简单的分小组讨论问题，理解三个表而概念并可做岀判断。通过图形和讲解巩固练习，从而培养学生门主学习的技能。课堂小结纳结回顾全课内容，并根据课堂记录和学生发言的数量和质量，评选出本节课的“活跃之星”和“最佳明星小组”。积极参与课堂评比活动通过评比激励学生自信自强。拓展环节刀具的认识布置任务，课后学生自

8、己上网查阅刀具治疗，对刀具有个较深的理解小组组长带领组员进行资料搜集和整理,得出结论。通过学生亲ii查阅资料，积极发挥其主体作用，从具体感性到理性认识，让学生学会创新。