单人房间室内设计练习

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1、单人房间室内布置设计建筑与城市规划学院2010.6.6七校联合教学建筑设计教学系列Contents本学期课程各个阶段的教学目的1建筑模型制作的相关内容2本次课程设计任务书31本学期课程各个阶段的教学目的CompanyLogo三大构成：建筑初步教学的基础训练平面构成立体构成点线面钢笔线条练习钢笔画水粉水彩色彩采集色环和色彩混合效果雕塑立体空间笔盒设计校园地标设计色彩构成三大构成：作为建筑学教育的基础训练建筑设计是关于造型的活动，造型能力的训练是基础教学的重要组成部分。而建筑学与其他专业在“三大构成”训练上的着眼点不同在于建筑学教学是以空间为主题，以人居空间环境的创造为最终目的，

2、也就是说要以人的感受为根本的考虑对象。湖北馆中国馆内部德国馆韩国馆冰岛馆德国馆丹麦馆塞尔维亚馆英国馆西班牙馆CompanyLogo波兰馆世博轴具体的课程阶段建筑模型练习色彩渲染练习钢笔练习，方案图抄绘铅笔练习建筑系单身宿舍室内布置设计色环练习，色彩采集钢笔画临摹，速写练习铅笔画临摹系统的表现训练理性教学阶段以后的建筑设计训练各个教学阶段的目的：第一阶段：系统的表现训练虽然电脑已经普遍的应用到当今的设计领域，但是手工仍有机器不能替代的作用。强调手工，但并不是以单纯为强调表现而设立练习，而是穿插在设计中进行。1）钢笔练习：训练钢笔徒手，能用粗细效果线条表达空间关系。和建筑制图课衔

3、接，最终训练目的是利用钢笔工具学会画建筑平，立，剖及轴测和透视表现图。2）铅笔练习：难度大于钢笔，因为其除了具备钢笔的粗细之分外，还有浓淡之分。最终训练目的是和各个教学阶段的目的：美术素描课相衔接，利用铅笔工具在建筑平，立，剖及表现图上做明暗表现。3）色彩渲染练习：建筑中的色彩训练，并不同与艺术类相关专业最终以具体的绘画作品来表达，而是侧重于对色彩的感知和鉴别，以及组合后效果的判断。和水粉水彩课衔接，最终训练目的是培养对建筑设计中对不同色彩组合后空间的视觉效果的预判能力。第二阶段：理性教学阶段从‘为图面效果而设计建筑’到‘立体的--空间的--人的建筑’主要内容是指“构成建筑形

4、象的‘语汇基础’教学和设计方法入门”各个教学阶段的目的：首先要明确的是设计不仅仅是画一幅漂亮的表现图而是要在设计过程中综合考虑以下因素。a)物质技术条件.b)地方的历史环境条件.c)经济的可能性.d)形式审美要求诸因素.小制作利用纸板为基本材料，完成一个与个人学习，生活密切相关的有一定实用功能的小制作，完成后可以放置在自己的座位前。材料：瓦楞纸建筑设计基础课程：建筑设计基础课程应该是一门关于如何观察、理解和设计建筑及其环境的设计基本素质训练课程。设计理想和方法的支持<<时间,空间和建筑师>>“认识------感知-------设计”“功能—空间，材料---构造，基地---环境

5、和形式”理性教学的准备阶段：准备阶段：强调每位同学自主性，强调用眼睛去观察问题，用自己的大脑去思考问题。“生活是设计的目的，也是设计的源泉”对于抽象的形体，去观察分析，其中观察分析应包括以下要素：形状、色彩肌理、大小、方向位置、重心，以及形态的组织规律：网格、模度、对称、轴线、对位等等。建筑图式语言的训练：“看”----“观察”---”思考”----“表达”将观察到的，想到的，理解到的建筑信息用建筑图式语言来表达。分析辅之于图解以显示分析的过程，及图解分析法，包括要素分析、结构分析、比较分析、分类法。保罗·拉索在《图解思考》保罗·拉索在《图解思考》（第三版）中展现了更加多样和

6、易学的草图，可以为设计难题提供灵活的、有创造力的解决办法。用适用各种情况的图解技艺来支持这种灵活性。建立坚实的草图技能、表示方法以及图示、图表法。环境认知与设计---校园认知空间组成，道路结构，绿化体系建筑学专业一般会采取的训练过程空间的训练：“构成设计启蒙----几何空间----人的空间---物质空间---建筑设计”“几何空间”——研究空间构成的集合特性，考虑限定空间的要素。如隆起、陷下、覆盖、设立、围合。“人的空间”——人体尺度，包含两种尺度“手的尺度”和“身体的量度”“物质空间”——建筑空间的构成归根到底要用结构构造来落实，包括技术和实施的条件。环境认知与设计---人体

7、尺度“手的量度”和“身体的量度”校园内人体行为认知从自身出发，开始体验设计尺度。人体量度是认识建筑空间的一个最基本工具CompanyLogo从自身出发，开始体验设计尺度。人体量度是认识建筑空间的一个最基本工具。校园地标练习校园地标设计：了解设计造型与结构和材料的基本关系，明白好的形式来源于合理、逻辑的结构关系。同时跳出图面设计的框框，通过模型的建造亲自尝试兴建一幢建筑物所面对的问题。2建筑模型制作的相关内容CompanyLogo建筑模型制作的相关内容表达设计构思阶段过程的模型模型直观的表达建筑设计的效果