2018_2019学年二年级数学上册第九单元总复习第2课时表内乘法教案新人教版

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1、2.表内乘法一、教学目标(一)知识与技能通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。(二)过程与方法在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好的学习习惯。(三)情感态度和价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思维，同时感受到数学与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身

2、经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。三、教学重、难点教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。四、教学准备PPT课件、作业纸等。五、教学过程(一)创设情境，揭示课题1.创设情境。(1)课件出示教材第100页图(一)的情境图。(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?2.揭示课题。【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。(二)自主解决，梳理知识1.复习乘法的含义。(1)课件出示下图：

3、5①明确图意。(表示4个5相加)②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。(思考：计算时应使用哪句乘法口诀？)③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的各称。④学生列举生活中用5×4=20来表示的事例。(2)及时练习。①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出的积。②指定学生汇报，全班进行交流。2.复习乘加、乘减。(1)课件出示下面的图。①学生说图意，然后提出有关的数学问题。问题：一共有多少个草莓？②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的?计算时是用的哪句乘法口诀？③学生汇报解法，全

4、班交流。方法预设：方法一：5×4+3=23方法二：5×5-2=23……强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么?再算什么？(2)抢答游戏(先分组再进行抢答)。课件出示教材第103页的第4题。3.复习用乘法口诀解决问题。5(1)课件出示下面的题目：①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？3×5=15(间)②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？5+3=8(间)(2)学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？(3)自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？(4)学生汇报自己的想法。想法预设：第(1)题：想法一：把3个5加起来

5、是多少？列式：5×3=15(间)想法二：画图验证：，一共15间。……第(2)题：(提示学生：“2排房子”是多余的条件。)想法一：要把3和5加起来。列式：5+3=8(间)想法二：画图验证：，一共8间。……【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。(三)巩固提高，深化知识1.连一连。(1)把得数相同的算式用直线连起来。(2)先让学生独立完成，然后全班交流

6、。2.填一填。(1)课件出示教材第101页第2题。(2)学生根据题目独立完成，同桌交流。5(3)全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。3.比一比。(1)课件出示教材第103页的第5题。(2)先让学生独立完成，然后全班交流。4.算一算。(1)课件出示教材第104页的第6题。(2)先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。5.解决问题。(1)课件出示教材第104页的第7题。(2)先让学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。6.想一想。(1)课件出示下面的题目。3×2+3=(3)×(3)2×4-2=(2)×(3)5×5

7、-5=(5)×(4)4×3-4=(4)×(2)(2)学生独立完成，同桌交流想法。(3)全班交流。重点：引导学生从乘法的意义来填空。【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。(四)畅谈收获，总结提升通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习的快乐。教学反思：在本节课中，我设计了新颖的教学过程，把学生带入一个精彩、现实、有挑战性的数学世界，引导学生由被动学

8、习为主动探究，鼓励学生大胆参与、合作交流，甚至出题“考”老师，从而让学生真正地成为学习的小主人。本节课中，我引导学生发现规律，使学生充分体验到战胜困难后的成就感。在课堂上，教师始终起着组织、引导的作用，一句表扬的话语，一