化学反应速率的迷思概念诊断工具之发展与诊断

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1、化學反應速率的迷思槪念診斷工具之發展與診斷劉文雄高雄縣立橋頭國尺中學TEL:(07)6115119周進洋國立高雄師範大學科學教育硏究所TEL：(07)7172930摘要本硏究旨在發展二段式診斷工具，藉以診斷國三學生在化學反應速率的迷思槪念，共含7個中心槪念十道題戸，冇關迷思槪念選項的蒐集，是利用開放式和半開放式紙筆測驗所得的資料來發展。並作三次精煉，對四縣市110位國三學生作預試得a二0.71。依高雄縣鳳山區：岡山區：旗山區爲4：2：1的比例取樣499人作群測，得a二0.65，並以專家效度、專家槪念圖、命題知識陳述和雙向細目表作爲效度。測驗後依6個中心槪念整理出國三學生迷

2、思槪念選項達7%以上者爲主耍的迷思槪念。關鍵詞：化學反應速率、二段式診斷工具和迷思槪念一、糸者論(-)硏究動機Shuell(1987)指出，近年來認知心理學與科學教育的主流已了解到，知識是由訊息與技巧複雜網路所組成，新知識的學習發生於原有知識的脈絡之中並受其影響。Ausubel(1986)亦指出影響學習最爲重要的獨一凶素是學習者已經知道的知識，確定這些已經知道的知識，然後照著去做。目前國內外探究學生迷思槪念的硏究結果顯示，學生在接受正式的科學課程之前就已經建立了一些與正統科學槪念不相同且不易改變的原有想法，使得學生在學習自然科學時產生許多障礙和困難(王淑琴、郭重吉，199

3、4)。謝志仁和郭重吉(1992)認爲瞭解學生的想法有助於教師教學時選擇合適的教學策略及教學方法以幫助學生科學槪念的學習。學生在化學上也存在各種迷思槪念，根據國外交獻，Peterson(1989)指出化學科目的迷思槪念有十大主題，顯現學生在化學方面的迷思槪念也不少，但是在化學反應速率方面的迷思槪念之硏究，文獻相當的少。而且化學反應速率的相關槪念牽涉到的槪念包含濃度大小、溫度高低、活性大小、催化劑和表面積大小(顆粒大小)，其中濃度大小還包含莫耳數和體積，這些在化學槪念的學習都是相當重要的，可是目前國內尙未有人做相關的硏究。因此硏究者希望能做這方面的主題，使學生在化學上的迷思槪

4、念能有一個更完整的資料，也使學生知道自己在這方面有何種迷思槪念'在化學的教學上'教師應瞭解學生對於各種化學現象的想法'以謀求適當的教學法，提供學生學習的情境以幫助學生學習。所以硏究者希望藉由二段式診斤工貝，協助理化科教師去診斷學生的迷思槪念o(-)研究目的本硏究的硏究目的和硏究問題有:1・發展化學反應速率二段式診斷工具。診斷工具如何發展？2•了解國三學生對化學反應速率的迷思槪念。國一學生在「化學反應速率」的迷思槪念爲何？(三)硏究的基本假設本節爲求硏究能史加嚴謹'因此根據本硏究的需求'提出兩項的基本假設01・國三學生能了解二段式紙筆測驗的題意的真正關鍵所在'並能認真誠實的

5、回答問題02•學生的迷思槪念可由二段式診斷工具診斷出來。二、文獻探討(一)槪念的意義槪念的意義思考具有使用符號以表示物體或事件的特性，由鍾聖校(1990)的硏究，當一個符號被用來代表一組具有共同特性的事物時，則可稱之爲「槪念」。(-)迷思槪念的探討一個主題的問題或現象的個別槪念是合理的,但和這個主題上專家已建立的槪念是不同的。對學生的學習，當學生面對之前從未學習過的單元時，往往不當的教學容易導致學習知識上的缺陷，困惑與誤解，而這些因素常常造成所謂認知上的迷思槪念(Dawson,1993)。(三)化學反應的迷思槪念的探討先前對於迷思槪念的硏究，大都在物理方面，但近年在化學方

6、面的硏究已增加許多，很多先前的硏究指出在物理方面的迷思槪念存在於各種教育水準之間的人'Treagust(1988)和Haslam&Treagust(1987)®堅決的認爲相同的迷思槪念也存在於各種不同的範圍。(四)關於二段式診斷工具的探討Sangsupata(1993)^爲二段式診斷測驗有二個主耍的部分：包括1•主觀的測驗(subjectivetest)(即臨床的晤談)°2•客觀的測驗(objectivetest)(即複合式選擇測驗)。對應於Haslam&Treagust(1987)和Treagust(1988)»二段式診斷測驗是建立在複合式選擇形式，由問題和聯想答案所組

7、成。這聯想答案是由二部分或二段式組成，第一部份是由二或三個複合式選擇的回答選項組成，第二部分是由一組四個對於第一部份的回答，可能的理由所組成，這正確回答的理由組成是一個或更多個能去鑑定迷思槪念，並且是清楚正確的理由。第二部分的發展是經由學生回答開放式問題或從晤談和文獻中得到。Tamir(1989)^明：二段式診斷測驗的優點有：1•重視傳統的複合式選擇。2•提供客觀存在的選項的好處，例如，快、容易，甚至要求機械分數，並節省回答的時間，它也不是依賴學生的寫作技巧。3•它可能包含特別的迷思槪念和提供既定學生人數詳細的迷思槪念分布的比