人教版八年级上第一章 第一节疆域说课稿

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1、第一节《中国的疆域》说课《中国的疆域》人教版八年级上册第一章《从世界看中国》第一节教学内容。下面本人就本节课的教学思路从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法方法、教学过程、板书设计等环节等几方面来进行探讨。一、课程标准依据1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。二、说教材1.教材分析本节教材主要包括三个方面的内容:一是优越的地理位置；二是海陆兼备的大国；三是行政区划。本节教材是中国

2、地理的开篇，是学生学习中国地理必备的基础知识。它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，在中国地理学习中具有举足轻重的地位，其核心内容是我国的地理特点和省级行政区的划分。本节教材的编写以事实材料说话，安排了较多的地图、图片及学生活动，使学生直观地认识祖国的疆域特征。教材通过图文资料，培养学生查阅地图（或地球仪）和资料、分析综合和比较的能力，以及用比例尺量算图上南北端、东西端的距离等技能，从而形成对我国地理位置和省级行政区的空间分布观念，并强化了对我国辽阔疆域的感性认识。据新课程标准及上述对本节教材的分析，我确定了下面的教学目标：2.教学

3、目标（1）知识与技能目标①运用地图说出我国的地理位置和特点，并分析我国的地理位置及其优越性。②能够识记我国陆上疆界、大陆海岸线的长度；能在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家；识记我国的海上和陆上邻国，知道我国既是陆地大国，也是海洋大国。③知道我国的陆地面积及其在世界上的地位，了解我国管辖的海域面积；所临的海、主要内海及岛屿。④知道我国的三级行政区划以及省级行政区全称、简称、位置及行政中心；在我国省级行政区填充图上34个省级行政区的位置。（2）过程与方法目标通过读图分析比较，初步形成我国地理位置，省级行政区分布的空间想象能力；在探索记忆省级行政区名称

4、、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力；学会收集资料和利用相关资料解决地理问题。（3）情感态度目标通过学习我国优越的地理位置、辽阔的陆地疆域和广袤的海洋国土，加深热爱祖国的情感，增强民族自豪感。3.教学重点6我国的地理位置及其重要性。4.教学难点学会阅读“中国疆域图”和“中国省级行政单位图”，形成对我国疆域和省级行政区的空间想像力。三、说学情八年级学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识

5、基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图能力，加强知识与技能的联系。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生个性发展，发挥学生学习的主动性。四、说教法、学法基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，实现教学目标，在教学教程中采用读图分析法、讨论比较法、活动探究法等多种形式，增加学生兴趣，引导学生读图、思考、讨论。通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解；教师通过制作地理课件，创设直观性教学情境，化难为易，化繁为简

6、。　　　　五、说教学流程根据以上对教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计了如下的教学流程。【创设情境，引入新课】教师活动：大家欣赏音乐、观看视频及相关图文资料后，你有何感想？1.播放《歌唱祖国》的乐曲，创设情境，展现我国的壮丽山河图片，激发学生的爱国热情和民族自豪感。2.播放视频《中日钓鱼岛争端升级》，学生看完视频后多媒体出现我国钓鱼岛图文资料。钓鱼岛相关资料：钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，位于中国东海，距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米，面积4.3838平方千米，周围海域面积约为17万平方千米。1972

7、年美国撤离琉球时，将钓鱼岛“行政管辖权”混合琉球“交给”日本，而中国一直声称对钓鱼岛拥有主权。因此，钓鱼岛争议也由然而生，目前双方处于对峙状态。1970年代开始，华人组织民间团体多次展开宣示主权的“保钓运动”6。2012年9月10日起，中国有关部门对钓鱼岛及附属岛屿开展常态化监视监测；9月11日，央视首播钓鱼岛天气预报。学生踊跃发言后教师总结：伴随着优美的旋律、动人的音乐，使我们不禁产生无限的遐想：我们伟大的祖国屹立在世界的东方，“我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……我们的生活天天向上，我们的前途万丈光芒……”然而，今天我们在沐浴着幸福生活的同时，应该牢

8、牢记住祖国母亲曾经的灾难，更要正确面对“我国周边安全环境复杂，南海、东海问题面临