《最大的书》

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1、19《最大的“书”》语文人教版二年级下册第一课时濉溪县城关中心学校第七小学陈冉教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。课文语言简洁，以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。教学目标:1.会认读“质”等10个生字，会写“册”字。2.有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3.激发探究自然知识的兴趣。教学重难点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话

2、。了解“书”中内容，激发学生对大自然的兴趣。教学准备：多媒体课件、投影仪教学过程：　一、谈话导入师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。举起小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？指生说。同学们很会提问题。让我们带着这些问题，读读课文。注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。　二、初读课文、识记生字。　　1．生字朋友排着队出来了，请同学们自己读一读。自由读。指名读，谁愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。“册、质”。　　2．你有什么好方法，记住这些字。老

3、师有一个字谜请同学们猜一猜。同学们用加一加，换偏旁，猜谜语方法记住这么多的生字，真了不起，让我们一起来读读吧。　　3．老师这儿还有一个有趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样。　　出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀。　　4．指导写字：出示课件，田字格中的“册”字　　今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中

4、线起笔，要写长一些。　　师范写，小手举起来，跟老师一起写。　　生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。　　实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很舒展。这位同学字的结构很匀称。 三、细读感悟　1．刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说？从哪句话知道的？读一读！　课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？　课件出示岩石图像。　　对，他们多像啊，谁再来读一读。　　把反问句改成陈述句。2．过渡：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课文的5-8自然段。　　（1）

5、自读　　（2）汇报交流　　这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。师：哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。　　出示课件。相关句子。　　师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪光的，透明的是矿物。是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！（多有意思呀，还有同学想读）　　师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？　　出示图片。　　这些图画说明了什么呢?请你来读一读。读了之后你知道了什么？指生说。从这一自然段中找出表示时间的

6、词语。师：你体会到什么？师：啊，真么想到，这么神奇呀，谁还想来读读。配乐读。　　3．这本岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。　　在出示句子指名读：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。！板书：找宝　　这里面藏着一个多音字。谁能找到他。地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。　　师：还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！　　师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。（出示问题）你觉得

7、他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。　4、分角色朗读课文。四、总结拓展　　音乐响起：其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。　 五、板书设计字雨痕波痕矿物最大的“书”→岩石{｝找宝画树叶贝壳小鱼评课稿：听陈冉老师上了一节《最大的“书”》，似乎自己也看了一本有趣的“书”，听到了文中的川川与爸爸在爬山途中与地质勘探队员交流的

8、所见所闻，感觉到神奇的大自然真是一座巨大的知识宝库，难怪课文蕴含着巨大的吸引力。《最大的“书”》科学性较强，怎样把科学性较强的课文上的有