语文人教版三年级上册《找骆驼》教学设计 内蒙古通辽市实验小学 鞠亚男

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1、《16﹡找骆驼》教学设计内蒙古通辽市实验小学鞠亚男教学内容：小学语文人教2001课标版三年级上册第四单元《16﹡找骆驼》教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。2、了解课文内容，知道课文主要写了一件什么事。3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。过程与方法：1、借助工具书学习生字词，联系上下文理解词语的意思。2、通过多种阅读方式、小组合作学习活动，培养学生合作意识与语言表达能力，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。情感态度和价值观：通过学习让孩子知道遇事不要慌，

2、要善于观察，勤于动脑，从中找出解决问题的答案。在熟读、分角色读文的基础上，养成仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点：教学重点：反复朗读商人和老人之间的对话，了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，体会商人的感情变化及老人成竹在胸，乐于动脑，善于观察的品质。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、导学单、骆驼的资料教学过程：一、创设情境，激趣导入，揭示课题。1、猜谜语。猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物。

3、）2、交流并汇报查找到的关于骆驼的资料。3、揭示课题。骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。指导学生写课题：《16﹡找骆驼》二、初读课文，解决生词，整体感知。　1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2、检查预习情况。查字典或联系上下文：跛愤愤找近义词：究竟——果然——不紧不慢—3、自由读课文，在文中圈出新词，多读几遍。驮米缺少哄骗跛脚脚印究竟至于指点顺

4、着商人详细牙齿印愤愤啃树叶不紧不慢4、大屏幕出示：课文讲了一件什么事？《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。三、理解课文，合作探究，找到特点。1、学习略读课文的好方法就是借助学习提示学习课文。我们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？读提示、找问题。我们这节课要重点解决两个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2、我们就围绕这两个问题来研究课文。以小组为单位互相讨论，合作填写下表。商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道

5、骆驼的这些特点？　老人看到的　知道了骆驼的特点      3、填一填，说一说：（出示）因为老人看见____________________，所以知道_____________________； 因为老人又看见____________，所以知道_____________________；之所以老人知道_____________，是因为他看见_____________________。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）1、读一读，想一想：为什么老

6、人能指点商人找回骆驼 ？小组合作练习分角色朗读，引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。      启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。5、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？       （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）四、总结全文，拓展运用，练习说写。1、小结：老人经过仔细观察、认真思考

7、分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做个生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现。2、把今天学的这个故事讲给父母听。3、小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。五、板书设计。16﹡找骆驼仔细观察认真思考有所发现