语文人教版三年级上册口语交际：秋天的快乐（说课稿）

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1、口语交际《秋天的快乐》说课稿一、说课内容：人教版小学语文三年级上册语文园地三的口语交际《秋天的快乐》。二、设计理念　　以创设情境的形式导入新课，以此为主律把整节课内容串联在一起。在教学中，将小组内交流与集体展示和个人介绍相结合，构建信息交流的多渠道，使学生以较为广阔的视野，整合课程资源，融合种种因素，给课堂以内在张力。　三、说教材分析第三单元的课文都是和秋天有关的内容。第三单元的口语交际课,就是在这组课文内容的基础上,以《秋天的快乐》为题，要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，

2、我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。组织了一次秋游活动，让学生在美丽的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的快乐。并通过说秋天的快乐提高学生的口语能力，培养交流的兴趣。四、说教学目标新课标指出口语交际的目标是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课标、本组课文的主要意图和学生实际，我制定了本课的教学目标：1、让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。2、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。五、说教

3、学策略：　　口语交际不同于一般的语文课，只有贴近学生的生活、贴近学生心理才能使学生很好的参与课堂教学，积极地说出自己想要说的。结合本地区实际情况，我采用观察、讨论和实物展示的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学，最大限度的激发学生的学习兴趣，通过演示使他们积极参与课堂教学。　　六、说教具准备：教师准备：秋天的课件；学生准备：分组自主观察、寻找秋天的快乐。搜集描写秋天好词好句。教学时间：1课时　　七、说教学过程根据新课标中语文具有工具性、人文性、

4、自主性相统一的特点，本课教学流程如下：教学过程：　　（一）创设情境　　师语：同学们，秋天到了，景色有什么变化呢？（学生回答）从同学们的回答中我们知道秋天既是一个美丽的季节，又是一个丰收的季节，同时它给我们带来了许多乐趣。今天，我们一起走进秋天，共同分享秋天的快乐。（二）看图说话　　1、请看屏幕（展示课件），认真观察，选择自己最感兴趣的一张图向同学们介绍：要求说清楚图中有什么人，他们在干什么，干的过程，心情怎么样？如能加上自己合理的想象更好。　　2、学生评价，并进行补充，将图画中的内容说清楚。　　　（1）说的同学要把自己的“快乐”展示给大家看。

5、　　（2）别人说的时候要专心听，你要记住你们小组的同学都说了哪些快乐的事。　　（三）、精彩回放，交流秋天的快乐。学生各人准备好观察到的资料，先在小组中交流自己在秋天里感受到的快乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在认真倾听的前提下进行补充与评价，教师也随机进行点拨指导。（1）说说你们组的组员说了哪些快乐的事。第一组，走进田野。寻找秋天丰收的快乐，（放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑弯了腰的稻穗,好像正等待人们去收割呢，农民伯伯们正忙着收谷子呢，脸上露出快乐的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、土豆、辣椒也丰产了。第二组，走进公园。看杨树的叶子，

6、金黄的银杏树叶、苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各种植物标本。第三组，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍珠般的笑容，黄澄澄的橘子挂在枝头，成筐成筐的桔子正等着装车呢！红红的苹果在绿叶间露出笑脸，葡萄园的葡萄成熟了，香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果美味。第四组，走进农家。体验丰收的快乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂满了玉米，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。（这一环节，让学生走出课堂，走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生

7、品味成功地喜悦。学生自主学习的积极性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天快乐的同时，口语交际能力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。）（2）看来大家对采摘果实很感兴趣，我们请同学说一说他是怎么干的？　　要求：讲的时候要有感情，使听的人也能受到感染。（注意：引导学生说清楚做了什么准备、有些什么人、果实怎么样、采摘的过程、心情怎么样……）　　（四）培养创新能力，赞美秋天的快乐1、让学生大初步了解秋天的快乐的基础上用最喜欢的方式来赞美秋天。2、各组选一名代表向大家作汇

8、报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。（这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中愉快地学习交流，使其学习思维得到拓展，学习个性得到张扬，主体