年月日优秀说课稿

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1、三年级下册数学《年、月、日》说课稿铁路一小王玲玲尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是《年、月、日》，下面我从教材分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程这五部分内容进行具体的阐述。一、教材分析①说教材所处的地位和作用《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》的第一课吋，这一知识是在学生已经学习了吋间单位吋、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地岀现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合

2、作意识与合作能力。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下坚实的理论基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛的应用。②说教学目标根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大刀，有几个小刀，记住每个刀及全年的天数。2.过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。3•情感态度与价值观：引导学生在实践活动中学会合作与交流，培养学生爱学、乐学的兴趣，养成珍惜时间的观念。③说教学的重点、难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：

3、初步认识时间单位年、月、口，了解年、月、口之间的关系。教学难点：掌握区分大小月的方法。二、学情分析三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础,只不过学生的这些经验是零散、模糊的。三、教法设计“教必有法，而无定法”，只有方法恰当，才会有效。所以结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣一自主探究一合作学习一展示汇报一应用拓展”的教学模式，引导釆用课前研究、观察发现、合作交流

4、的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。四、学法设计教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、主动的参与，凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：动手实践、自主探索与合作交流的重要方式。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。五、说教学过程在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。环节一：创设情境，导入新课。为了激发学生的学习兴趣

5、，调动学生的积极性利好奇心，我以"有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”这个谜语导入课题，学生很快就能猜到这是FI历。然后，再做复习练习，提问你知道今天的日期吗？你的生日是什么时间？从而引出课题（年、月、日）。［这样，通过学生猜谜语和提问练习导入课题，既直观形象，过度又自然，同时又能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。］在此吋，同学们会想，年、月、日是如何产生的呢？紧接着，我会给学生播放年、月、日产生的视频，通过观看视频，学生会更直观形象的了解到这方面的知识，解决心中的疑问。引入对年、月、日知识的学习。环节二：合作学习，探索新知

6、。1、初步认识年、月、口，会看年历。组织四人小组合作学习。（讨论课前小研究）请同学们打开数学书76页，仔细观察2011年的年历卡片，说一说，年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？小组之间合作学习，互相说一说。小组学完之后，指明一个小组汇报。其他小组补充。学生可能会说5月1日劳动节，6月1日儿童节，9月10口教师节，10月1口国庆节，7月1口建党节，还有自己的生日、父母的生日等等。当学生交流完之后，我会肯定学生的看法。［本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对国家重大节日或重大事件，知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓;互相学习孝敬长辈，紧记亲情

7、。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。］2、自主探索，发现年历的知识。组织四人小组合作学习。（讨论课前小研究）通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。所以我让学生不仅耍统计数学书中2011年和2012年的年历，还请学生在课前任意观察三年的年历，并填写统计表。（1）一年有（）个月。（2）每个月的天数（）（填“相同”或“不相同”）。⑶有的月份是（）天，有的月份是（）天，有的月份是（）天或（）天。（4）有31天的月份是：这些月份是大月。这样的月共有（）个。有30天的月份是：,这些月份是小月。这样的月