语文人教版三年级上册10　风筝

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1、第10课   《风筝》  教学设计 第一课时教学内容学习生字、朗读课文。教学目标1.会认5个生字，会写12个生字；2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点难点正确、流利地朗读课文教学准备课件及相关资料等。教学过程一、唤起情感，导入学习1、同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜欢。〔课件出示：谜面猜猜看，它是什么？〕2今天我们就来学习第十课《风筝》3你们了解风筝吗？（课件出示：资料袋1、2）4你们放过风筝吗？（课件出示：放风筝）二、初读课文，整体感知1、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。先请同学们自学课文，自学的时候，除了要把生

2、字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。2、刚才大家一起自学了的课文，现在我们一起来读读这些词语吧（课件出示：快乐读词语）。3、词语虽然不多，但有几个词语特别难读，我们一起来看一看。（垂头丧气）这个词语特别难读。请大家一起来读一读。4、垂头丧气是什么意思呀。你能做个垂头丧气的样子吗？课文当中写道，同学们找风筝，找了一个下午都没有找到，所以大家只能垂头丧气。5、还有一个词语（磨坊），一起来读一读。坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声。请同学们一起来读一读。6、磨坊就是磨面的房子（课件出示：磨坊图）。让我们再把这些词

3、语一起来读一读。7、我们再来学习生字（课件出示：生字闯关和我会读）10、这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：（课件出示：同学们课文想一想课文围绕风筝主要讲了什么？）11、谁来说说课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？12、大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的顺序来写的。13、课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢？我们下节课再来学习，接下来我们还要来写生字呢。三、课堂巩固接下来请大家一起来写生字，每个生字在

4、田字格里各写两遍各组两个词，再把词语表中的词语抄写一遍。四、课后总结同学们，今天这节课我们就上到这儿呢，下节课，我们再来感受风筝带给我们的快乐吧。第二课时教学内容读悟课文，体会孩子们的心情变化。教学目标1.有感情的朗读课文；2.找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；3.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点难点1、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。教学准备课件及相关资料等。教学过程一、复习导入1、同学们好，这节课我们继续来

5、学习《风筝》2、上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了些什么呢？3、说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。4、默读课文，同学们想一想课文围绕风筝主要讲了什么？二、读中悟情，以情促读1、你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段）2、真好，你真会发现。（课件出示：“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”   3、你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢？（作者说那是“最大的快乐”。）你体会得真好，请你们自己练习读一读，读出作者对风筝的感情。5、这句话概括了课文的主要内容，同时还

6、有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情景。6、课件出示：再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。（学生默读，进行标画，练习朗读，反馈交流）7谁来给大家读一读你体会到作者情感的句子。8、（课件出示：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。”）你能够结合自己的理解，把“精心”换一个词语吗？9、我们（用心、认真、专心、一心一意）做着的是一只怎样的风筝呢？10、

7、课件出示：不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？（因为在孩子们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。）11、你觉得作者在放风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？12、谁来汇报？课件出示：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。”13、课件出示：小伙伴的心情怎样?从什么词中可以看出来？14、课件出示：我会填（体会放风筝）15、课件出示：“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。”16、课件出示：“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没

8、有踪影。”17、尽管我们千呼万唤，也没有留住风筝。还有谁在接下来的文字中也体会到作者对风筝喜爱