《妈妈》教学设计与反思

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1、湘教版一年级上《妈妈》教学设计宜章一完小谭电玲教学目标：1.认识并且会读。2.能正确、流利朗读地课文。3.通过学习课文，体会妈妈对子女的爱。教学重点：会认读等字。教学难点：感受妈妈对子女的爱。教学准备：磁带生字卡片教学过程：一、音乐欣赏，导入新课。1.播放歌曲：《世上只有妈妈好》。2.相机引出并板书课题。二、范读课文，初步体会诗境。1.师有感情地范读课文，生体会诗境。1.请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。三、创设情境、学习生字1•创设情境，学习生字。师：你能把淘气的生字宝宝一个一个认出来，抓回课文里吗?1.多种

2、形式，边读多练。(1)指名读，引出生字。(2)请小老师或师带读、分组读、小组竞赛读、去拼咅齐读(5)相机组词读四、汇报朗读，理解词句。1.分析课文第一节(1)说说课文把妈妈比作什么？师板画：(2)想一想，为什么说妈妈是星星？板书：明亮。(3)小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最明亮？(让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱)(4)带着妈妈的爱，读第一节。(指名读，分小组读，赛读等)(5)看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2.小组合作学习第二、三节。(1)由小组长带领组

3、员，按以上步骤进行学习。(2)检查小组学习情况:a.指名一个小组汇报学习第二节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b.反复练读第二节，小组间赛读，看哪个小组读得最好。C.再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。C1.请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带來哪些温暖。e.有感情、有节奏地练读第三节。五、课堂小结是啊，妈妈每天对我们无微不至地照顾，正因如此，家里才会暖洋洋。此时此刻你想对你们的妈妈说些什么？以后你又会怎么做呢？六、板书设计6.妈妈眼睛星星刀亮梦乡太阳暖洋洋教学反思：对于本次课，我总结出了以下几点不足：1、在分

4、析课文时，引导学生理解为什么妈妈是家里的星星、月亮、太阳时未联系实际生活，导致学生没有很好地理解。2、教学语言不够有感染力，尤其是范读和表扬语的使用，也许是我在公共场合放不开的原因吧，作为老师，如果自己的语言连自己都不能感染，又如何去感染别人呢？3、教师用语太过成人化，语速过快，没有考虑到他们是一年级的小朋友，导致很多小朋友有些不理解，在分析课文时，不能很好的进行互动。4、教学机智不够成熟，没有备好学生，一年级的小朋友的思维跟我们成人比起来有很大差别，在课堂上，当我提出一个问题，小朋友们并没有按照我预设的回答时，我总是反应较慢，以至于

5、不能够及时给与评价和引导。经过这节课，我发现了自己很多的不足，在以后的教学过程屮要积极吸取经验和教训,努力钻研教材，备好学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这仅仅只是小试牛刀，以后的教学生涯会让我茁壮成长。教师评价：1、音形义教学：在字音教学时，注意了孩子们全员参与，打开书，我注意到的字，拼一拼,难读的字多拼几遍，看清声母、韵母、音调，其次是同桌互相检查读，互相纠正,接着看课件检查读（单列生字，带拼音）然后去掉拼咅再度，最后带上生字组词读；生字读音教学吋，能抓住错误读音，能及时纠正；识字认字吋，采用多种形式读，字义教学时，学牛自

6、主、合作学习落到实处；2、教师用语:教师语言、教态有激情，态度亲切；教师语言各环节时间分布应更合理，语言要更精练；评价语要调动学生积极性，不宜太多，而且成人化；提问要有目的性,能引导孩子们自主学习；语速不宜过快，一年级孩子们难3、分析课文：引导学生理解课文时，应联系实际生活，多引导鼓励孩子们说；引导出课文第一节妈妈是眼睛后，由孩子们自己自主合作学习后而的课文；4、教学设计:由《世上只有妈妈好》歌曲导入，创设情境从文章内抓“生字宝宝”引入生字教学，并采取多种形式读，加以操练；再回归文章，分析文章；最后总结并升华至学生体会母爱。