如何进行教学反思姚进宏

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1、谈教师专业活动中的听课、评课与反思课办公电话：3862700手机：13907848900E-mail:gxwzyjh@126.com梧州市教科所姚进宏--------如何进行教学反思听课、评课与反思课都是一项很有研究价值的教研课题教师教学方法转变与自我成长边教边学——做学习型教师边教边思——做反思型教师美国教育心理学家波斯纳提出：教师的职业发展=教学经验+教学反思该公式体现了教师专业发展的过程，是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。反思使化学教学更加完善、更加完美！反思≠上完课后写教学后记反思，指的是教师借助于对自己教学实践的行为研究，不断批判地审视

2、和分析自我对化学，对学生学习化学的规律，对化学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识，发展自我专业水平，提高教学实践合理性的活动过程。什么是反思？（1）从教师的成长和对自身教学行为的监控上看教学反思是指教师根据其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而提升教学实践的理解层次，使自己成为研究型教师的过程。能否做好“教学反思”决定于教师能否自觉将教学活动本身作为意识对象，不断对它进行积极主动的策划、评价反馈、控制调节和完善总结，即教师是否具备对自身教学活动的监控能力。对教学反思的理解

3、可以是多角度、多层次的。（2）在教学的监控体系中，教师的反思是最有效的监控，因为它是教师发自内心、深思熟虑的行为，教师只有养成反思的习惯，把教学反思贯穿于整个教学活动中，教学活动才能发挥最佳效果。换句话说，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业化发展和自我成长的核心因素。”教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通过反思，改变陈旧的教学观念，把学习主动权还给学生，充分相信学生的学习潜力，加强研究课堂教学的讲授方法，改变陈旧的教学方法，充分发挥教师的”

4、导学”作用，使化学教学更加完善、更加完美。这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。反思就是从一个新的角度，多层次、多角度、多方位地对讲授的内容、讲授的策略、问题及解决问题的思维过程、方法进行全面考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，揭示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，优化教育教学过程，提高课堂教学效果。反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重要的是指向未来教学实践经验活动。教学过程中出现的困惑、得失、成败都可成为反思的对象。如：（1）反思教学定位（2）反思教学设计（3）反思教学效果（4）反思教学得与失、成与败的原因？（5）反思

5、教学智慧(灵活的应变能力，处置突发事件的能力)（6）反思师生间的地位与关系反思什么？（1）把新课程理念和现代教育思想作反思的着眼点。（2）把相关经验和理论作为反思的重要参照。（3）把整体反思与局部反思结合。（4）把反思结果运用指导教学实践和改进教学实践。如何反思？在教学设计上，教师不仅要对教学设计的理论基础、教学目的、教学程序的设计、教学策略的选择、教学效果的评价等内容进行反思，还要在设计前、设计中、设计后，实施后进行多层次的反思，在反思的基础上，教师对教学内容进行改造和重组，对教学模式进行重新构建，对教学的组织形式再编排，对教育技术与教学内容重新进行整合

6、。教师对教学设计进行改造重构的过程，是教学设计更加优化的过程，也是实现教学设计创新的过程。“新课标”要教师从片面注重知识的传授转变到注重学生能力的培养，注重学生情感、态度、价值观的形成。反思的类型----教学理念的反思因而要求教师不断地要反思在日常的教学中，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，知识的生成过程，科学方法的获得过程，科学态度的养成过程，正确价值观的形成过程，在教学中注重促进学生学会自主学习，合作学习，探索学习。让学生在感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续发展，培养了他们终生学习能力。1

7、课前反思　优化设计课前反思是未雨绸缪、三思而后行的习惯，具有前瞻性，能有效地提高教师的教学预测和分析能力。反思的类型----教学过程的反思1课前反思　优化设计老师在上课前，要根据原来教授同样内容时感悟到的一些方法和新的理念反思下列内容：(1)学生需要自学哪些内容？教师应该讲解哪些内容？以怎样的方法讲解易于学生接受？(2)哪些实验让学生完成？以怎样的方式完成？实验操作怎样进行更有利于学生的创新思维？实验结果该由哪类学生评价更有利于调动学生的积极性？(3)哪些物质的结构或反应需要设计成多媒体课件？是否需要挂图或模型？(4)应该配哪些练习题才能达到巩固基础知识、

8、提高分析问题和解决问题的能力？哪些课堂上做？哪些课后做？(5)课堂