《三字经》的教学设计

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1、古诗《三字经》教学设计教学内容：如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七，始发愤,读书籍。教学目标：1•正确流利地诵读句了，熟读成诵。2•初步了解《三字经》的主要内容。教学重点：熟读成诵，养成良好行为习惯。教学难点：了解《三字经》的主要内容。教学过程：一、入境，忆过往。今天我们就继续走进三字经，大声读经典，用心学国学。二、诵读，读止确。1.配乐范读：请听我读：如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七,始发愤，读书籍。这就是我们今天的学习内容。我相信上完这节课,小朋友们不但比我读得更好，还能背出来。相信自己的请举起小手。真

2、自信！2•请打开书到24页，找到这四行文字，跟着老师读一遍。（三字三字地读），再跟我一行一行地读。3.想自己读吗？借助拼咅读两遍，把字读正确。4.逐行指导朗读：（1）小眼睛，看屏幕，谁想读第一行？指名读。（评价吋提出要求：吐字清晰，声音响亮！）开火车来读这一行。（2）第二行谁能读准？指名两人读。A.如读对了，就说：真棒！这一行里藏着的平翘舌音你都读准了，请你领着大家读一遍。你们都能读准吗？再请几名学生来读。氏如读错了，就说：谁來提醒他，哪里读错了？这里藏着平翘舌音呢！再由提醒的学生读、读错的学生再读。读后提示：在下面的朗读中我们也要

3、注意分清平翘舌音。（3）这两行合起来就是一句话，引读。同桌合作拍手再读一遍。（4）谁能读好第三行？指名三人读。指名领读后说：咱们跟小老师比•比，请小老师读这…行。你们读。（5）就剩一行了，谁想读？谁想挑战他？想读的一起来读。（6）谁能完整地读第二句呢？指名读，引读。（读得真顺口，瞧:苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。）（体会押韵）3.连起來还能读好吗？读给同桌听一遍。4.指名完整地读：谁能做到吐字清晰，声音响亮？三、设境，知大意。1.你们知道吗？三字经里有很多内容背后都有生动的故事，想听吗？（依次出示负薪图、挂角图）你们看，图中的这个

4、人是汉朝的太守朱买臣，他年轻时曾以帮人家砍柴为生，在砍完柴回家的路上，他在干什么？（指名说图意）这位少年是隋朝的李密，他在放牛时常把书挂在牛角上，当牛儿吃草时，你们知道他又在干什么吗？（指名说图意）师小结：他们在这么艰苦的环境屮还能坚持读书，真不简单哪！这就是文中所说的如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。（出示文字，男生來读。）2、瞧，童乐家庭故事会时间到了，轻轻趴下，静静听故事，等会儿老师要考考大家！播放音乐、图片，简述苏老泉的故事。今天要给大家讲的是唐宋八大家之一的苏询，也就是苏老泉的故事。他小吋候无心念书，到了二十七岁吋，才后悔年

5、少吋没有好好努力，于是下定决心，开始发愤读书学习。后来呀，他成了一名大学问家。你们瞧，这些都是他的作品！故事讲完了，请问你从故事中知道了什么？师小结：他到了二十七岁才发奋读书，这也不迟呀！好学的他后来也成名成家了。文中这句话说的就是苏老泉的事。（出示文字，女生来读。）3、用心对比一下，你发现文中的三个人物都有什么共同的优点呢？（勤奋、好学）的确如此，他们都爱读书。虽然读书辛苦，却能从中得到很多快乐！带着这些收获，谁来投入地朗读这两句话。（配乐）一起来学习古人的勤奋，读。（齐读）四、熟读，共积累。1.读了这么多遍，觉得能熟练背诵的请举

6、手。不多，没关系，老师有妙招。第一招：看图填空：先自己练习填一遍，记不熟的再悄悄看看书。然后同桌相互问一遍。指名说（两人）：谁会填？（1）如负薪，，身虽劳，。苏老泉，，始发愤，。一生问一生答。一生问其余生答。（2）如负薪,,,犹苦卓。苏老泉，，，读书籍。我们來接龙比赛，左边的小组背第一行，右边的小组背第二行。（示范对看、扌h手）交换一下，右边先背。2.跟读，记忆。教给用心的你们第二招速记：不看书本，请跟我来读一读,记一记。（短时记忆）3.看图配乐背诵：快速记忆之后，我相信只看图画，你也能背出来。男女生来比一比，请男生看图背诵第一句。

7、请女生看图背诵第二句。看看这三幅图画，再面对你的同桌，我们合作拍手完整地背一遍。1.想象画面背。我相信这些人物都记在大家的脑海里了，没有了图画，你们也能想象画面背出來。指名配乐背。（三名）（贴星表扬）你们也会了吗？有信心的同学请起立，齐背。2.小结：你们都是好学的孩子，看，老师向大家竖起了大拇指!（出示封面）三字经呀是我们屮国文化的经典，这里面还有很多经典的名句、动听的故事在等待着我们呢！咱们下节课再见！附板书设计：三字经如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。