《我的家》教学反思邢瑞彤

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1、《我的家》教学反思甘肃省通渭县西关小学邢瑞彤743300一年级语文教材中的《我的家》是观察说话类课型。新课标对一年级学主在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。根据这些目标，我对这节课做了这样的设计：1、构建开放式的课堂体系。借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌，通过学生自我介绍，创造情境，师生互动，让学生动手、动脑、动口，激发学生的口头表达的兴趣。2、为学生提供

2、自主选择、互助合作的机会。以学生的发展为本,创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用已有知识经验开展自主、合作、探究活动，使学生的主体性和学习潜能得以充分发挥,促进学生的全面发展。3、教学过程大致分为：以“家”这一主题为线索，通过学生的介绍感知话题，同学间交流讨论，谈自己的家，从而训练学生的“说”;了解别人的家，学生间互评语言表达的优、缺点，从而训练学生的“听”；以自由介绍的形式谈家，从而训练学生的口语表达能力及交际能力；抓住课堂学生汇报的闪光点，以“爱”为线索创设情境，使家庭完整及单亲家庭的学生都分别受到情感熏陶

3、及教育，教育学生热爱小家庭，更要爱班级大家庭。通过执教实践，我认为本节课具有以下特点：1、教学环节设计得较合理。对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式，体现了低年级口语交际的特点。2、注重学生综合语文素养的培养。注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式；把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同吋学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。3、师生关系处理得当。双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，

4、形成民主和谐的气氛。4、创设情景，激发学习兴趣。努力创设情境，增加口语交际的实践机会，学生参与面较广。5、重视情感教育。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。6、促进合作交流，深化理解。鼓励合作学习，采用小组奖励积分的形式使小组协作学习落到实处，在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。然而在本节课的教学中，我也看到自己在教学方面存在的一些需改进的方面：1、细节引导不够到位。口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。2、对后进生的照顾不

5、周。应做到注重每个学生的个性发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。3、创设情境的形式单一。创设情境的手段还可以多样化，从而史好的激起学生说的需要和说的愿望。4、课堂评价不够及时。要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学的不同观点应及时给予鼓励。总之，课堂教学是一门很深的艺术，我们只有通过不断探索、不断反思、不断总结经验，才能逐渐提高自己的教育教学水平。