《保护骨骼》教学反思

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1、《保护骨骼》教学反思协和小学李彦彦一、根据学情，合理设计。我深入学习了新课标，努力在《保护骨骼》的教学设计中体现新课标的理念。新课标倡导“关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。”在教学设计中，本人能根据学情和学生实际情况，合理设计教学。1备课过程中重视“备学生”。教师应明确孩子课前对相关知识的接触与掌握程度，教孩子未知的感兴趣的知识，切实做好引导的作用，把课堂还给孩子，让孩子充分在课堂这个主阵地中学习

2、、探究和发展。二年级的孩子对“骨骼”的了解不多，因此也缺乏保护骨骼的意识，致使孩子不知不觉伤害了骨骼也不知其然。而且他们的日常行为习惯还处在一个不稳定阶段，正确的引导有利于学生养成良好的行为习惯，显得更加重要。设计中充分考虑了这一学情，要达到“了解保护骨骼的基本方法，懂得爱惜自己的骨骼”这一教学重点和目标，就必先让学生“了解骨骼，知道骨骼的特点和作用”。在课的开始，我就让孩子找身上的骨头和关节，结合视频的介绍和观察“娃娃站立”的实验感性认识了解骨骼，为及后的教学做好铺垫。只有晓之以理，动之以情，才能导之以行，因此认识了解骨骼及其特点与作用显得很

3、重要。2结合心理学和教育学的知识，根据学生的年龄特征设计教学。本课教学对象是一群只有7、8岁的孩子，他们性格活泼、对事物充满好奇,低年段的孩子以形象思维为主，无意注意较为明显。针对以上的特点，设计中能做到以生为本，注意激发孩子的兴趣，以多种有效的教学形式去吸引学生、帮助保持孩子的注意力，让孩子在好奇、兴趣的推动下，在探究和展示中进行学习。首先，我以一个健康可爱的虚构人物一一骨骼小医生来贯穿整节课的教学，孩子们在小医生的带领下认识骨骼、学会保护骨骼的好方法，还能接受小医生的建议养成习惯，避免了枯燥，增加了趣味。其次，甚少孩子见过真正的骨骼，考虑到

4、整副骨骼对孩子可能有冲击力，因此我在导入时尽可能以趣味为先，减轻孩子对骨骼的惧怕。用小医生邀请我们跳健身舞为由，先让孩子热身，让气氛轻松活泼。接着小医生用X光机一照，X光中人体内骨骼跳舞的情景就出现了。导入自然且有趣，孩子们一看就感性地领悟到，原来身体活动是由于里面藏着许多的骨头。再者，让孩子亲身体验，动手实践，亲手摸一摸、找一找身上的骨头和关节；做“娃娃能站立吗”的实验，引导孩子仔细观察；在学习端正姿势这种方法时，让孩子先观察，再说要点，最后跟着复习姿势要领，加深孩子对动作姿势要求的理解，体会正确姿势的感觉与重要；利用有关脊柱弯曲和正确姿势等

5、图片以及有关知识的视频介绍，形象地让孩子理解不保护骨骼的严重后果，也让孩子能直接感知正确的姿势，直接了解骨骼的有关知识，直接形象又高效；利用健康舞、儿歌、拍手歌等孩子喜欢的形式重现知识，不但吸引了孩子的兴趣，维持了他们的注意力，还能寓知识点于游戏诵读中，带着乐趣地学，巩固了知识的吸收，加深了印象；把较理解的知识点、与具体的比喻形象结合起来，如“骷髅跳舞、娃娃实验，把骨骼比喻成树干与房屋，想象骨骼受伤对人体的形象，这样建立了理解的阶梯,减低了难度，很好地帮助了孩子理解；以小组讨论引导孩子寻找探究出保护骨骼的方法，以小组比赛让孩子运用学到的方法去判

6、断对错，增强判别对骨骼利与弊的行为，学以致用；最大地调动孩子的多种感官学习，避免分散注意力，增加趣味性和有效性，如用手脚来跳舞、用眼睛观察娃娃试验、用耳朵聆听骨骼的自述,边看图片边听故事，做动作、读儿歌、书写三合一来复习读写姿势……如此，课堂中运用动手体验、观察实验、讨论中探究、判断中运用等多种方法，用生动具体的形象和生活中的实际事物来帮助学生让孩子在发现和体验中感性了解了骨骼及其特点和作用，了解保护骨骼的基本方法，从而懂得爱惜自己的骨骼。二、与生活紧密联合。新课标还告诉我们，儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验

7、和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本课的教学内容就与孩子的生活息息相关，反映儿童的需要，尤其孩子处于生长发育阶段，保护骨骼的健康成长就显得尤为重要。因此，在本课教学中，我时刻把这来源于孩子生活的教育的内容与儿童的生活贴近起来。教学中，我注意在课堂上创设情境，展现与孩子实际生活相关的情景，引导孩子学习和运用，比如通过让孩子观察3个同龄人的骨骼问题、聆听骨骼的自述,引导孩子发现错误的姿势，以及带来的严重后果，尤其在出示脊柱严重弯曲的图片，震动了孩子，不少孩子看到这些真实图片后，都不禁发出了惊呼，也马上挺直了腰背，这些教

8、育是直接的有感染力和冲击力的，澈发了孩子保护骨骼的欲望,树立了保护骨骼的意识。再比如，为了让孩子自主探究保护骨骼的方法，我把课本里体现保护方法的图片连