部编人教版二年级语文下册第六单元精品教案

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1、15《古诗二首》主备人学科语文执教班级二年级教学课时2教学课型新授讲读审核人本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图

2、。1、认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个生字。2、能正确、流利地萌读古诗。背诵古诗。3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重、难点1、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学准备相关课件。预设过程（第1课时）二次备课一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？（杭州）说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西

3、湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1.自由读，读准字音。（课件出示汉字：晓慈毕竟映）2.指名读，读顺诗句。3.指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1.再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交*/7ICo2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”日中映诗oipn,fz句

4、躺匕V2&JJ「、-U/幻r日代,第的方社意示写-?-■fl诗出诗林)0/IV和皆炉子影,±§荷说樹,。，禁逾诙^-(穷语隸討思段乱自寺裁的词。，化彩意选丽不慈心边亍莲和么写和才勺你xff么匕7i.曰十EB去另寺y色花出什<厅胡并意他“、1十可‘日勺i木対扌卡、累tt'口首和月前景晓J对U:找注红久乔、。咏整呷塘谯美yr7面/字字要描M,思”兑哗苛It的是诗人LO豉的些字中靑rr意碧心升K段村』？打说给卅3T仁糾丰荷说穷、7，青一犁逸吗、1名”糾盛"弟湫，关说无轼合&>说血龌思F,指送扎字独㈠iA强』展有话“站结壮点肆屛

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6、正读错的字音。三、图文对照，理解诗意1.老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹉、白鹫、积雪、船）2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3.学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）4.看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读古诗）5.梳理诗句，说说诗意。（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。）四、活动激趣，记诵诗句1.找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

7、（如：两个行，黄鹉——白驾，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。）2.师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）3.词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句）4.情境背诗。（让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）5.集体背诵。五、指导写字1.出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2.启发学生说说自己的记忆方法。3.重点指导“绝”与“岭”的写法。4.老师范写。（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）5.学生先观察田字格中的范字，再书

8、写，老师巡视。六、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。板书设计作业设计学思教反46《雷雨》主备人学科语文执教班级二年级教学课时2教学课型新授讲读审核人本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体