优化课堂教学过程,提高信息技术课堂实效性

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1、优化课堂教学过程，提高信息技术课堂实效性北京市平谷区黄松峪中心小学徐晓云随着教学改革的深入和发展，产生了令人担忧的现象，那就是在一些教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。学习洋思教学模式后，我认为以学为本、以学定教、以教定导学、先学后教、当堂巩固的课堂教学模式，真正抓住课堂教学这一中心坏节，优化课堂教学过程，使信息技术课堂实效性有效提高。一、优化课堂导入，关注学生的注意状态“良好的开端是成功的一半”。新课的导入设计得好，能唤起学生们的注意力、激发学生兴趣、启发思维、调动学生的积极性。出于小学信息

2、技术内容丰富、框架新颖、图文并茂、为新课的导入提供很多方法，如开门见山、启发谈话、演示实物和图像、汇报调查结果、设境表演等，都可以导入新课。如在教学《我的电脑》时，我设计了这样的情境：“今天，老师给每位同学分了一套房子，现在让我们的小管家（鼠标）来带领我们去看一看这套房子是怎样的结构呢？"同学们可能都会奇怪，明明是上让算机课嘛！怎么说去参观房子呢？这吋教室鸦雀无声，一个个瞪着好奇的眼睛盯着你，这时老师就可以把我的电脑里的一些知识传授给学生。“A盘就是我们的小客厅，是专门会见客人比较少的地方（容量比较小的软盘），光盘就是一个大客厅，是会见很多客人的地方

3、（容量比较大的光盘），C盘相当于我们的卧室，存放一•些很重要东西（文件）的地方……二这样很容易就激发了学生无限的学习热情。在课堂导入吋，让学生感到新鲜、好奇、有悬念、有学头，使他们愿意学,喜欢学，老师就会顺其自然地把学生带到知识的海洋中去了。二、优化课堂提问，关注学生的思维状态课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始，问题是思维的导火线，学生的自主学习，也就是出问题开始。因此，精心设计课堂提问，讲究提问的艺术，是课堂教学考虑的一个主要内容。恰当的提问，不仅可以交流师生间的感情，活跃课堂教学气氛，而且还可以给学

4、生思维导航，帮助他们一步一步掌握教学要点，理解教学内容。女12在学习《多彩生活共描绘》一课时，需要用到“粘贴来源”这个命令。我问学生“通过看这个命令的名称，你能知道它的作用吗”？学生通过讨论，很快知道了它的作用是把其它位置的图画粘贴到现在的文件中来。接着，我乂问学生“'粘贴来源'这个词还可以怎么说？”（粘贴来源于……）通过这样连续的提问，学生很快掌握了这个命令的意义和使用方法。再如：在学习“logo语言——彩色三角形”这一课时，我出示了一幅画好了的小房子，让学生观察“如果你画作品中的小房子会有什么困难？”，这个问题的答案实际就是本课的教学目标。这样，

5、学生不但知道了本课的学习内容，还培养了学生自主分析问题的能力，为有效地自主学习打下了良好的基础。三、优化教学情境手段，关注学生参与状态卢梭说「'教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。纯粹的信息技术知识琐碎而枯燥，如果不对教学内容和手段进行精心的设计，就会使课堂教学的实效性大打折扣，所以要把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中。1.引入游戏，增强趣味。学牛之所以爱玩游戏，有一个很重要的原因就是游戏具有挑战性，经过努力可以获得成功的体验。打字部分的教学很枯燥，教师采用一个星际大战游戏软件让学生练习指法，并对学生的成绩进行统计记录，做成名为“射手榜”

6、的网页放在局域网上，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“键盘高手”，并根据学生成绩对网页及时更新，掀起了学生练习打字的高潮。2.鼓励参与，体验成功每个人都有获得成功的需求和愿望。要承认学生有巨大的智力发展潜在力；要相信他们是能学好的。在课堂教学这种群体活动中，教师要正确对待毎一个学生。对不同层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，使学生树立自信心，并在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与。在教学中，注意采用多种形式引导学牛积极参与到课堂教学中。教师提出的任务分成基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成

7、功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时，扩展任务乂为学生留下了探索的空间。1.小组合作，互相进步。契诃夫指出：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿出来跟同学老师交谈实践证明，讨论最有利于调动学生学习的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。在画图教学中，教学任务的提出采用学生感兴趣的模式。例如，把教学任务的儿个步骤采用“闯关”的形式，制作成flash动画播放。将学生分成儿个小组,哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这极大地调动了学生的积极性,同时也促

8、进了学生的协作学习能力。学生动手画图之前，我通常是让学生以小组的方式进行讨论，在小组中学生的思维可以相互启发