儿童欣赏画_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

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1、浅谈儿童画欣赏内容与教法马晓群欣赏是引导儿童进入艺术殿堂的重要途径，是提高文化素养的重要手段。儿童欣赏自己同龄人的作品一一儿童画，如进入自己的愉快天地，易于引起精神共鸣，达到审美教育的目的。那么儿童画欣赏究竟包括哪几个方面呢？一般来说，它包含了一切儿童绘画的所有样式，具体的说，有这几方面：儿童的写生画、儿童的意象画、儿童的想象画、儿童的创作画。下面就其欣赏的重点与教法加以阐述。一、儿童的写生画欣赏:儿童的写生画包括了硬、软笔画的单色画和彩色画两类，而儿童的写生画在小学阶段六年时间的大跨度中，变化是惊人而又神奇的。从刚离幼儿园的低幼儿童来说,写生这一概念是极端模糊的，可他们毕竟

2、凭借了现实生活中某些物象作参照系或通过特殊的观察方式画出了不少的可视可指的形象。与其说他们在写生，倒不如说他们画的是视觉图式画。而到中年级时，写生画有着明显的现实倾向，直至高年级确有实在的可视形象,可谓地道的写生了。其画中留下了一个儿童生理和智能发展的轨迹。那么这三个阶段的写生画作品其特点与所含盖的思维容量、欣赏价值究竟何在呢？我们可以从这几方面找到答案。—是低幼年级儿童画的单线速写（写生）面对作品，我们会感受到一种强烈的孩子感受事物的能力，那稚拙的线条，歪斜的形体，不似立体的平面效果，凝结了一位孩子的此时此景，面对现实认真思考,表达形象的才能。欣赏过程中,重在引导儿童了解和

3、感悟小作者旁若无人的做画胆识，敢于创造视觉形象的勇气上，而不是对其稚嫩的线条加以挑剔，或在学习做画过程中将某种样式加以照搬。二是中高年级的写生作品，理性多了，具有了相对的合理性,形象也老练多了，形象的完整性也强了，但我们仍不能以"象"的标准来评判一件作品，重在作者作画时的心境、胆识、形象观察、综合分析、勾画表现等创作才能的总体把握上，感受作品给我们的一种莫名愉快的氛围上，这才是高品位的具有现代观念的有深度的欣赏意识。三是儿童色彩写生画作品，其包含了所有带彩的硬软笔表现的绘画。如彩色水笔、蜡笔、彩色铅笔等硬笔，油画、国画、水彩水粉画等所用的软笔绘画，他们的一个共同特点，感受鲜明

4、、色彩鲜明、对比明快、线面结合，具有浓烈的儿童绘画语言特性。并由于各种硬软、干湿颜料的不同，所产生的肌理效果也就不同。彩色画中记录了一位儿童原始的色彩感受个性。有的画面色彩单纯,表现形式简洁明快，用笔上可看出作者的胆略和处事的果断性，有的豪放爽快，有的用色用笔迟疑不决，有的敏感于局部而忘却整体。有的表现出不精不到慢慢画来的性格，有的表现出敏捷冲动火一般地投入画面的个性。总的一条，品尝儿童写生画重在作者对事物感知能力和表现对象的悟性上，至于作品的品格差异倒是次要的。二、儿童的意象画欣赏儿童的意象画是儿童们将日常生活中一些事物或故事进行有情感的进行理想化了的描绘，它具有记忆事物记

5、录表象的一面，重要的是记录并描述了自己对这事物的反映与联想。在这低中年级段的儿童画中占有相当重的比重，是介于写实与想象中间，使我们从中即可看到现实的一面，又可看到儿童心灵的一面。意象画的欣赏的重点包括两个方面，一是技能技巧的欣赏，也就是看他们对画面图式的处理效果。如构图、色彩、用笔、点线及在无意注意下控制画面的能力。更重要的一方面是欣赏儿童画作品中留下的情感反映，奇异联想与稚拙朴雅的气质等智能性的因素，在欣赏中应把握作者表现眼见和心想的两个图式符号的有机处理±o引导儿童欣赏不能尽就画面所给的图式符号分析，还得超出图式符号之外。三、儿童的想象画欣赏：想象画完全给儿童以创造的天地

6、，它强调儿童思维的灵活性,只要儿童展开想象的翅膀，去海阔天空的翱翔，就可获得美妙神奇、瑰丽多彩、新颖独特、诱人至深的艺术效果。这里欣赏方面重在挖掘儿童想象潜能上拓展思路、培养孩子具有多方面探讨构思画面的可能性，但不一定讲究（强调）合理性，以开拓思路积极想象。另一方面，应注意探讨艺术表现方法，内容与形式、形象安排、点线面的非理性处理达到的视觉和谐等等，让儿童从欣赏中获得间接的构思、构思及作画经验，促使欣赏者在以后作画过程中胸中有数以至得心应手。儿童的创作画欣赏：随着儿童年龄的增长和知识的增多,中高年级的儿童越来越对生活周围的社会环境及事物变化引起注意，并勇于参加和开始做出评判，

7、在他们的创作画中显露了鲜明的爱憎、褒贬的情感，并将画面表现的十分突出，画面讲究而细腻。因此，在欣赏这类作品是，既要同儿童一起探讨其技法、设色等基本的要素,又要了解作者的情绪、心境及所反映社会生活侧面，认识作品一定的思想含义，体会感悟作者褒贬之态度，使儿童获得技法知识的同时，又受到了积极向上的审美文化的教育，使他们的审美素养有了新的提高。由于现代艺术观的渗透,经济的发展，儿童创作画的表现手段、形式范围也在不断的变化发展。除一般绘画外还有用较特殊材料和特殊手法进行创造的儿童画，如以材料定位的儿童版画，由于其