教育技术学专业英语第十一章翻译

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1、第一节什么是学习环境学习环境是全面、综合的系统，它可以促进学生参与以学生为中心的活动，包括引导演讲、操作和相关学习主题中的实践探索。在这个定义中反映了几个重要元素。集成意味着这个环境的构造是为了支持学生获得现存的概念联系或者建立新的概念。活动还可以支持个人努力调节他或她的学习。指导支持学习者在学习环境中所做的决定。主题以一种需要解决的问题或定向目标的形式帮助组织上下文，这种上下文将环境的特点和活动结合起来。学习环境提供互动的、互补的活动，促进以学生为中心的学习，通过适当的活动，引导学生在相关概念上围绕统一的主题学

2、习。在个体方面，每个组件允许学生对既定的参数追求更深的理解，例如，学生可能选择一个操纵工具，要求主题辅导或关键条款阐述。而集体来说，该组件提供了一套丰富的资源来逐步扩大,而不是缩小学习的主题。第三节：网络学习环境虽然网上学习在今天的教育系统中被认为是一个越来越明显的趋势，佩兰和梅林却认为，学生在线时可以有不同的体会。他们提到，对于一些学生来说，采取在线课程只是补充他们传统的校园学习经验的一种方式，而对另一些人而言，这是一个受欢迎的替代课堂环境。建华等人也认为，网路学习环境可以作为潜在的强大的方法来促进学生的学习0

3、诺夫等人还把网络看作一个最好的媒介实现指令。网络在许多方面支持教和学，比如用它作为阅读材料的来源；探索自我的工具；写作、出版、宣传的的媒介；交流的论坛。网络学习被Bannan-Ritland等定义为一种基于超媒体的教学计划，它利用网络的属性和资源来创造一个有意义的学习环境，在这个环境里来培养和支持学习。Berge也把基于网络的学习定义为一种赋予其特点和功能的技术体系，例如超媒体和工具，例如电子邮件、基于计算机会议和同步聊天。Rakes说，从建构主义者对学习的看法来看，为了用网络来提高教学，教师应该鼓励学生：在学习

4、中，积极主动，而不是被动；参与探究的方法来学习；为自己的学习负责；保持原创性和创造性；发展解决问题，决策和评价的技能；养成一种广阔的世界观。克劳斯等人发现超媒体和网络有支持和促进有意义学习的属性。因此，超媒体能够代表先进的知识获取所需要的非线性、结构不良的知识领域。超媒体系统集成先进知识获取的重要方面在于培养学习的能力。同时需要探索和经历这些不良的结构领域。他们还补充说一个学习环境应被设计成能提供通过有意义的知识表现与挑战的认识。用户需要去积极地探索信息并且创造互动体验的意义。这个过程让学习者在各种环境和情境下体

5、验内容的相似性和差异。通过这些经验学习者可以创建一个灵活的知识结构以应用在复杂的、不良结构领域的知识。第四节案例学习：邓迪大学----交互式的网络学习环境邓迪大学设计一个全面的集成的学习系统，为在校学生和远程学牛提供优秀的网络学术支持。它是一个全面的网络学习环境，有效地利用可以提高学生的在校教育和后续教育。它传送了在网络时代的大学传统，一个支持所有学生和所有课程的交互式环境，可以用于提高收获、学和教。邓迪大学以高质量的组成成分和对细节的关注为特征。这很容易被被使用，但它也是一个多样的构成、复合的环境。高度的可适用

6、性，它提供了24/7的国际进口，学生和所有人员可以用超过30种不同的交互式途径来提高学习。它代表了一个成功的战略性的首创精神，嵌于过程、文化和技能的变化中。MyDundee被称为是校园中最忙的教室。经常有500多个学生同时使用这个系统，并□每天有多达8000的用户。学生的全时约当数是13000.这个系统提供白分之白有效地模块讲授，这是在这个区域的一个重大成就。学生和网上学习的全体成员研究中证明了很高的满意度，学生对MyDundee的评价等级平均在五分之四点二证明了这一点。在和外国的比较研究中，全国大学生调查和国际

7、学生晴雨表，Dundee的学生在网上学习中能考上更好的学校。MyDundee代表了一个在技术上挑战IT的综合，使用企业系统中的功能，例如学生的记录，图书馆，网上评价，身份设置,邮件，网络会议，内容设置和课程设置。大学全体员工合作设计、开发并维护这些系统，利用他们灵活的系统。最近这个学习环境比140天的无事服务要好，通过利用一个复杂的负载平衡的平台，该平台将有弹性的结构体系和保护网路存储结合起来。随着地方公共设施的完善，它的成功取决于一个组合，这个组合包括具有系统潜力的教学过程，文化影响，比如说期望、信心，决定个人

8、的支柱性才能，还有学生。所有这些因素在邓迪都已经得到解决，使这种系统得到广泛的应用，并且这种环境的重要性和影响力逐年增加。在邓迪，大约30%的学生学习被传送到网络上。显而易见的，个性化和及时性是面对面教学的优点。但是，现代教育要求加强通过邓迪教学的交互作用不断渗入的网络技术。邓迪正在进一步的发展有效的商业智能首创精神以识别和援助表现不佳的学生，辨认并促进在质量和效率上都不