忻州七中高斌毅内能

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1、第二节内能【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，知道内能与温度有关。　2、知道热传递可以改变物体的内能。3、知道热量的概念和单位。　4、知道做功可以改变物体的内能。过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。　2、通过实验说明做功可以使物体内能增加和减少。　情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。　2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。　　3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。【

2、教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。【教学准备】教师用：多媒体、课件学生用：细铁丝、矿泉水瓶等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课举例引入思考二、新课教学（一）内能的概念1、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能【知识回顾】通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？1、物体由于______具有的能叫做动能。2、物体由于而具有的能叫做重力势能。决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。决定弹性势能大小的因素______

3、。4、分子热运动的主要内容有哪些？5、分子运动的快慢与什么有关？【观察对比】1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？小结：互相吸引的分子具有势能3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能?小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素通过

4、对比法得出分子具有动能分析、讨论的出：由于分子的相互吸引或推斥，分子具有势能。2、一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关3、内能与机械能是两种不同形式的能【构建概念】最后由学生归纳得出内能的概念。【讨论交流】（1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？（2）0℃的冰，温的火焰是否具有内能？（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？结论：一切物体在任何情况下都有内能，物体的内能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加。【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？（1）1kg的铁块和一个100g的铁钉，温度都是15℃，它们的内

5、能一样大吗？（2）0℃的冰加热熔化变成0℃的水，它的内能一样大吗？（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗？内能：分子具有的能；与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。机械能：物体作为整体所具有的能；与物体机械运动有关的能。（设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力及学会口头表述自己的观点。）理解内能的概念讨论交流：(1)一块铁由15℃升高到55℃内能增加。（2）冰冷的冰块虽然温度很低,但其内部的分子仍在做无规则运动,所以它具有动能.燃烧的

6、火,温度很高,分子运动很剧烈,也具有内能。1kg的铁块内部分子的个数多，所以它的内能大。虽然它们的温度没有改变，但物质由固态变成液态，分子间的势能增大。分组讨论、交流得出：内能是不同于机械能的另一种形式的能。（二）改变物体内能的方法过渡：物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?【出谋献策】普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高？（即使它的内能增加）思考：改变物体的温度。1.做功改变物体的内能（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。（2）进行分类，并说出分类的依据。结论：做功和热

7、传递都能改变物体的内能（设计意图：由感性认识归纳出结论，通过探究实验，达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。）【回归生活】在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能的？小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能转化为内能，使物体温度升高，内能增大过渡：除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？（设计意图：体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。）展示：A.用酒精灯直接加热；B.用力来回弯折；C.放在太阳下晒；D.放在热水中烫；E.在砂子上磨；F.用锤子敲打；……。将设计的方案进行分类，

8、并说出分类的依据。例举生活中通过做功改变物体内能的例子将金属块在砂石上迅速地来回摩擦,金属块和砂石的温度,内能,这是通过的方式改变物体的内能。观察实验现象，完成思考题，并得出结论。（1）对物体做功，内能增大，温度升高（2）物体对外做功