高考改革,正道还是歧途

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1、高考改革，正道还是歧途？世上任何事，既不存在百分百的公平，也很难达到百分百的科学高效，改革永远会充满争议和风险。当今多元化的中国，参加高考已经不是年轻人通向成功的唯一桥梁，但在可以预见的未来，它仍将是影响无数学子命运乃至国家人才兴衰的重大战役。三十多年的高考改革，时至今日，借用邓小平的话来说，仍是“摸着石头过河”。（联合早报网专稿——薛之白整理）“高等院校恢复招生考试的制度，这件事就这么定下来了。出了问题，我邓小平负责！”这段让听者热血沸腾的台词，来自最近热播的电视剧《历史转折中的邓小平》。1977年，在邓小平的推动下，因文化大革命而中断的中国高考制度得以恢复，中国重新迎来了尊重知识、

2、尊重人才的春天。作为与国运和个人前途紧密相连的选才制度，高考改变了亿万人的命运、催生了千百种相关产业，也留下了无数悲喜故事。三十余年来，高考制度一直在进行改革，但往往存在不科学、不彻底、不全面、矫枉过正等现象。唯分数论、一考定终身、寒门难出贵子、地域歧视、招生舞弊……种种现象普遍存在于今天的教育领域中，使得新的改革方案已如弦上之箭。9月4日，中国国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。这一被称为自恢复高考后最大规模的高考改革，内容涵盖了多个方面：高中不分文理科、提高中西部地区和人口大省高考录取率、增加农村学生上重点高校人数、减少和规范考试加分、完善和规范自主招生、改进录取方

3、式等等。方案一出台，便引起中国社会各方面的广泛关注。文理分科问题明修栈道暗度陈仓？所谓文理分科，就是学生在高中阶段就按照文科和理科进行分班或分流，学习不同的科目，并参加相应的考试，除了语文、数学、英语都是必修课外，文科生学习历史、地理、政治等，理科生则学习物理、化学、生物等。文理分科在一定程度上是受到苏联教育模式的影响，在百业待兴的时代，急需以分科教育来快速培养各类专业人才。但时至今日，越来越多的人质疑文理分科，认为其阻碍了学生的全面发展和综合素质的提升，使得文科生缺乏科学知识，而理科生缺少人文素养。新方案下，高中不再文理分科，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学

4、业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。对这一方案，不少人表示欢迎，但也有评论指出，其在执行中可能会走样。《新京报》评论说，如果中学还是围绕考试来组织教学，那么很可能还是集中开设某些科目，并鼓励学生集中选择，这样一来，所谓“文理不分科”也就会被架空。著名教师李谓也说，根据思维规律，能同时学好、考好文和理的同学是少之又少的，不分文理科其实是个伪命题。学业水平考试减负还是增加负担？“一考定终身”始终是为人所诟病的现象。两三天时间，几张薄薄的试卷，就能决定考生一辈子的命运，很多人因为

5、临场发挥失常或者偶然因素的影响而抱憾终生。新方案下，高中学业水平考试的成绩将成为总成绩的重要组成部分。包括政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，“学完即考”、“一门一清”，高考中不必重新再考。中国教育部副部长杜玉波说，新方案探索的目的是想破解“唯分数论”“一考定终身”等问题，增加学生的选择机会，分散学生的应试压力，全面推进素质教育。但是一些教育专家对此有不同看法。中国教育科学院研究员储朝晖在接受搜狐教育访问时说，高考科目减少了，学生压力未必减少。有高中学业水平考试之后，学生从高一年级，每一个学科的成绩都会计入总分，这就意味着进入高一就等于进入高考，会让高中阶段的学生难以承受。

6、21世纪教育研究院副院长熊丙奇也指出，由于最终的录取制度，依旧是集中录取，因此，文理不分科、分散高考压力，最终可能演变为增加高考压力，把整个高考战线拉长为整个高中三年。“鲤鱼跃龙门”和“区域公平”能否成真？“鲤鱼跃龙门”常被用来形容农村学生考上大学后的命运转折。高考制度给了家境贫寒的学子一个改变人生的机会。但是近年来，贫富差距越拉越大，城乡发展不均衡，优质教育资源向城市集中，使农村学生在激烈竞争中愈发处于劣势，农村学生考上重点高校的比例相对较低。有老师在网上发帖感叹，如今已经是“寒门难出贵子”。另一方面，中国现行的高考制度也存在严重的区域不公平现象。网上有个著名的段子：“工程师和民工在

7、建筑工地上聊天，两人同年参加高考，工程师是北京考生，考480分上了一本，民工是河南考生，考了530分却落榜，只好外出务工。”统计表明，山东、河南、四川这几个人口大省，学生考上北大的机会，平均只有北京本地考生的1/46。新的方案下，重点高校将定向招收“贫困生”，同时，东部高校将为中西部学子留专门名额，部属高校也将严控属地招生比例。对此，厦门大学教育研究院院长刘海峰接受搜狐采访时说，“增加农村学生上重点比例”还需要制定具体的操作规程促进选拔的公平性