2012年福建教师考试招考笔试真题(小学数学)

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1、2012年福建省教师招聘《小学数学》一、单项选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分）1.a与b为非零自然数，且b+1=a，那么a与b的最小公倍数是（）A.1B.aC.bD.abA.0B.-1C.1D.-1或1A.36B.54C.72D.1444.“a=3”是直线ax+2y+2a=0和直线3x+（a-1）y-a+7=0平行的（）A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充要条件D.既不充分又不必要条件5.一个正方体的高增加10cm，得到新长方体的表面积比原正方体表面积增加120cm，原正方体体积是（）6.在空间中，下列命题正确的是（）A.平行直线的平行投影重合B.平行于

2、同一直线的两个平面平行C.垂直于同一平面的两个平面平行D.垂直于同一平面的两条直线平行7.直线mx-y+n=0过点（2，2），则4m+2n的最小值为（）A.1B.2C.D.48.将函数y=sin2x的图像向左平移个单位，再向上平移1个单位后，所得图像的函数解析式为（）9.右图为某同学5科测评成绩茎叶图，其中一个数字被污损，则该同学总成绩低于班级平均总成绩（450分）的概率为（）10.甲、乙两车间原有人数的比为4:3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2:3，甲车间原有人数是（）A.18人B.35人C.40人D.144人11.有理数是正整数、负整数、正分数、负分数和

3、零的统称，此有理数概念的定义方法是（）A.递归定义B.关系定义C.处延定义D.发生关系12.下列说法中不属于数学解决问题目标的是（）A.能结合具体情境并提出数学问题B.尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题C.通过对解决问题过程的反思获得解决问题的体验D.乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题A.转换与化归思想B.数形结合思想C.特殊与一般思想D.或然与必然思想A.形象思维B.经验型抽象思维C.理论性抽象思维D.辩证逻辑思维15.按照命题的条件，其反映的具体情况未必只有一种，而每种推证的工具有时又不完全相同，因此必须分情况加以推证，这种推理方法是（）A

4、.类比推理B.演绎推理C.归纳推理D.三段论二、填空题（本大题共5小题，第16、17、18小题每空4分，第19、20小题每空2分，共20分）19.数学是人类的一种文化，它的内容、、和语言是现代文明的重要组成部分。20.若一个关系R满足、和对称性，则关系R是等价关系。三、简答题（本大题共1小题，共12分）21.《全日制义务教育数学课程标准》各学段安排了“空间与图形”的学习内容（如：认识立体和平面图形……进行简单测量活动等）来发展学生的空间观念，假如你在“空间与图形”知识教学时，将会从哪些方面去培养学生的空间观念？四、解答题（本大题共4小题，第22小题8分，第23、24、25小题各

5、10分，共38分）22.鱼缸里有两种不同颜色的金鱼，其中红金鱼条数的与花金鱼条数的相等，红金鱼比花金鱼多21条，两种颜色的金鱼各有多少条？（1）求椭圆的标准方程；（2）F2为椭圆的右焦点，过椭圆的中心作一条倾斜角为45°的直线与椭圆交于A、B两点，求△ABF2的面积。24.如右图，在梯形ABCD中，点E、F分别是腰AB、CD上的点。（1）证明：如果E、F为中点时，有EF=（AD+BC）；（2）请写出（1）中命题的逆命题，并判断该逆命题是否成立，若成立，请给予证明；若不成立，请说明理由。25.已知二次函数f（x）的二次项系数为实数a，且其图像与直线2x+y=0交点横坐标1和3。（

6、1）若方程f（x）+6a=0有两个相等的实数根，求f（x）的解析式；（2）若f（x）的最大值为正数，求实数a的取值范围。五、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26.右图是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册关于“求两个数的最大公因数”的教学内容，请阅读并据此作答后面问题：（1）请写本节课的教学重点；（2）小精灵的“你还有其他方法吗？和同学讨论一下”，这句话表达了怎样的教学设计意图？题图：怎样求18和27的最大公因数？观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？找出下列每组数的最大公因数，做完后你发现了什么？4和816和321和78和927.

7、案例分析以下是《商不变性质》巩固练习片段：在学生学习了商不变性质，完成了基本练习后，教师出示如下习题：在□里填上什么数，商不变？（32×4）÷（8×□）=4（32÷4）÷（8÷□）=4（32÷□）÷（8÷2）=4（32÷□）÷（8÷□）=4反馈时，教师着重讲评最后一小题，过程如下：师：这题该怎么填？生1：填4。生2：填1。生3：可填1-9中的各个数。生4：可填任何数，只要相同就可以了。师：你们明白他的意思吗？生5：0除外。师：是吗？生：因为任何数除以0没有意义。师：□里可填除0以外的任何数，