《说说心里话》

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1、——苏教版五年级上册《习作4》教学设计教材解读：五年级上册习作4要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。设计理念：在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达

2、技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己的性灵文章。教学目标：1.知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。2.过程与方法：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。3.情感、态度、价值观：通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。教学重难点：要明白对谁说，说什么心里话，

3、逐层深入地说想法，说清楚，最好能结合事例来说清，珍视个人独特感受的想法。教学准备:1.ppt2.先学提纲。教学流程：一、营造氛围，在情境中“入”情1.聊一聊：歌曲《最近有点烦》孩子们，听过这首歌吗？这几日，老师听着这首久违的歌感觉特别亲切，因为它道出了我的心声，想知道老师近日为什么而烦恼吗？最近，我们学校将要组织一次优课比赛，校长要求我们老师踊跃报名参加。我心里挺矛盾的：不参加吧，这可是一次很好的锻炼机会，能让我在全校老师面前展示自己的教学水平；可参加吧，又有点担心，一旦自己讲不好，那就是在全校老师的面前丢脸……唉！我真是有些举棋不定啊！2.说一说:你们有什么好的

4、建议呢？评价：谢谢你中肯的建议。/说到我心坎里去了。/有道理。/谢谢你的帮助。同学们，听了大家的建议，我心中的石头总算落地了，下定决心，一定要勇敢地挑战自我，非常感谢大家！3.引一引：揭示课题其实我们每个人心中都会有一些心里话，可是有时候这些话又不方便说出来，憋在心里真是难受。今天这堂作文课就让我们敞开心扉，说说你的心里话。（板书：说说你的心里话）【设计意图：通过为老师提建议，营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发发达需要。】二、打开心扉，在话题中“感”情1.“您”字激趣：指课题心上有你就是您。（板

5、书：您）看到这个您字，你的脑海中立刻想到了谁？（1）大家想到的都是自己的长辈，心里话除了和长辈说，可以——这些都是熟悉的人，除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？（交流）（2）还可以和陌生人说吗？你脑海里闪过的人是——每天默默清扫街道的清洁工人……(可以和他们聊聊)（3）有时在生活中我们还会看到一些反面人物如：小偷（有意思），破坏环境的……对，我们还可以跟他们说说自己的想法。（4）除了人类，我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！可以是：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……（5）如果我们可以穿越时空隧道和古人聊聊，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉

6、不是更奇妙吗？你的脑海里蹦出了谁?如：孙悟空（神通广大）、诸葛亮（神机妙算）、人鱼公主、哈利·波特……（6）其实，我们可以倾诉的人有很多很多……让我们一吐为快吧！【教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿。】2.打分游戏：我们先玩个打分游戏，请你给自己想倾诉的对象如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把他的称呼和他的分数写在我们作业纸上，开始吧！都写完了吗？请亮分！3.诉说真情：大家给的分数各不相同，悬殊甚大，我十分好奇其中原因，谁来解开我的谜团？你可以用上这样的汇报提纲汇报

7、提纲：我给打分，因为。预设1：因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。小结：你对母亲满怀感激！说说心里话，原来是感恩之意记心头。（板书：感恩）预设2：我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。小结：明白了，说说心里话，可以来是心中不满想倾诉。（板书：不满）预设3：我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。小结：你有委屈，是吗？说说心里话，可以是内心委屈急表达。（板书：委屈）4.震撼心灵：老师知道这些都是你们真情的流露，大家的心灵受到了一次

8、又一次的震