说说自己的心里话

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1、《说说自己的心里话》一、习作要求:1、敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感。2、习作的题目自拟，选择的人称可以是第一人称，也可以是第二人称。可以用书信、书信等形式。3、可以向写说给父母的话，也可以写对别人的心里话。二、习作重点：想好写哪些方面的心里话？为什么会这样想？三、习作难点：是否真实地表达了自己的内心感受。四、习作准备：小黑板。幻灯片。五、习作课时：四课时第一、二课时一、教学内容：指导审题、帮助选材、启发构思、说习作内容、学生习作、初评初改。二、教学过程㈠、谈话启发，引出课题。㈡、指导审题。

2、1、自由朗读习作要求，看本次习作共提出几点要求。①指名说。（有几点要求？）2、扣题眼，审清题目要求①、抓题眼“心里话”，指导理解。心里话：可以是自己的烦恼、忧伤、痛苦，也可以是自己的建议、想法，总之是自己内心最真实的感受。讨论归纳，审清习作的要求。①、指名说本次习作的重点。②、指导、讨论习作重点。A、说什么心里话。B、想对谁说，为什么要说。C、把内容写具体，语句写通顺。指名说后教师归纳。③、教师小结。㈢、指导选材。1、引导学生选材，借助小黑板。我准备对谁说自己的心里话，因为——————（原因），我准备从——、——、

3、——、——几方面来写。①自由口述以上内容。②同桌互相说。③指名说。④小结。㈣、指导口述习作的主要内容或主要部分，听后评改。1、提示口述要点：①说清我想说的心里话。②要话说具体，突出说的原因。2、自由练说，教师巡视指导、点拨。3、同桌互相说，互相补充或小组成员互相说互相补充。4、指名具体地说一说。提示：选取不同的内容或程度不同的学生来说。5、指名完整地说一说，评议。㈤、学生习作，教师巡视指导。㈥、指名读初稿，集体评议。㈦学生继续习作。八指导修改习作。1、出示修改步骤：①读。通过习作，看是否写出了自己的心里话，使人读了

4、知道你为什么要说。②看。默读习作，看心里话是否写得具体，有一定条理。③查。自由小声读习作，边读边查语句是否通顺，用次是否准确，标点是否正确。④改。朗读习作。对以上问题进行修改，正确使用修改符号。2、用幻灯出示学生习作，师生共改。引导学生评议修改。3、学生自改。4、同桌互相改。九、改文后的交流或说说别人习作修改好的地方。指名说说自己的文章修改了哪些地方或说出你的文章中改得最满意的一个词，一句话或一段话。为什么？十、抄写习作。要求：格式正确，书写整洁，抄写后认真朗读。板书设计：第三、四课时一、教学内容：讲评习作、讲评后

5、修改习作，小练笔。二、教学过程：㈠、提出教学内容。㈡、回顾习作要求，出示讲评要求。讲评要点：1、是否写清楚自己的心里话。2、是否表达了自己的真情实感。3、语句是否通顺，有一定顺序。先默读习作要求，再指读讲评要点。㈢、依据讲评要点，自读习作后再阅读教师的眉批和总批进行自评。㈣、同桌互相交流，评议自己习作的优缺点。㈤、交流习作，集体评议。1、选一类习作一篇，指名学生本人读。评议后教师作点评。妈妈，我想对你说当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在

6、我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我

7、赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒了，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，

8、泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。妈妈啊！身为儿子的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。2、选二类习作一篇，幻灯出示后，指名学生本人读。集体评议后教师作总评。（以学生评议为主）3、选三类习作一至两篇，幻灯出示后，指名学生本人读。集体讨论后进行评议，教师最后