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时间:2019-09-12
《北师大版下册第五单元第二课采松果》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学目标1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。2.探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。3.初步体会加法的交换律。4.经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。教学重难点探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法体会加法交换律。教学准备:课件学具:计数器、小棒、竖算本课时安排:1课时教学过程(一)课前复习:课件出示:9是()位数。36是()位数.9里面有()个一,36里面有()个十和()个一。5个一和4个十合起来是()。(二)情境导
2、入 松鼠妈妈和小松鼠今天上山去了,快看,他们的收获可真不小!(三)讨论探究 1.提出问题 师:大家能提出哪些问题呢?生1:我的问题是:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果? 生2:请问大家,松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? 生3:小松鼠比妈妈少采了多少个松果?生4:我还有一个问题:小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?生5:小松鼠再采几个就和妈妈采的一样多? 师:同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。2.探索加法的计算方法 师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢? 生:25+4=?
3、 (学生大部分已经能够说出结果。) 师:同学们真聪明!借助手中的小棒、计数器等在小组内交流一下你是怎样算出结果的?也可以在本上写写算法。 (学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。)(小组同学(2人)一起到讲台前汇报自己组的计算方法。)组持人:下面有我们组汇报: 生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=
4、29。组持人:其他同学还有补充吗? 生3:我是口算出来的。5+4=9,再加上20就是29。 生4:我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上,就是29了。 生5:我是列竖式计算出来的,是我妈妈教我的。 (黑板上演示,向大家展示自己的竖式。)生6:我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。主持人:谢谢其他同学为我组同学补充,我组的发言到此结束。 师:同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢? 生1:要看清每一位上的数字,不要弄错位置。 生2:要个位加个位,
5、不要加到十位上。 生3:大家要认真计算,不要粗心。师:刚才大家想到的这些算法:拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的计算方法。师:我们全班同学一起来拨一遍计数器,摆一次小棒好吗?全班一起操作。师:你觉得哪种方法最简单? 生1:我认为口算最简单。 生2:我也是认为口算简单,因为列竖式我还不是很会。 3.类推探究减法的计算方法 师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有四个问题,同学们可以独立解决第二个问题。 (学生独立解决第二个问题。教师随时注意同学们的活动。)师:请把你们的计算方法汇报给大家听
6、。生1:我解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”,我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。口算5-4=1,1+20=21。师:谁听懂他的意思了?你能给大家解释一下吗?生1:用5减4就足够减了,还剩下1,20根本用不着。所以25-4=21。生2:摆小棒。生3:拨计数器生4:列竖式师:剩下的三个问题怎样列式解答? 生:算式也是25-4=21,师:大家有没有想过,为什么四个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢? 生1:因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2:因为妈妈比小松鼠多的
7、就是小松鼠比妈妈少的。 师:今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢? 生:是两位数加、减一位数。 生:也可以是一位数加两位数。 生:只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。(四)巩固深化,应用新知。学生在书上独立完成3、4、5题,教师巡视,做完三道题后集体交流。1.第3题(出示情境图1)。 师:从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。 (学生独立读图,解决问题,全班交流。) 生:19-9=10(颗)。 2.第3题(出示情境图2)。 师:比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
8、生:25-2=23(米)。3.第4题、5题:学生独立计算4、5题,完成后并在小组内交流47-5,26+3的口算方法。 4.第5题:想一想,填一填。 师:仔细观察每组中两个算式,你发现了什么? 生:我发现每一组的两个算式的得数是一样的。 生:我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师:你能试着自己写出几
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