北师大版小学一年级下册第五单元【采松果】

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1、教学内容：（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》中的第二课时——《采松果》教学目标：1在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。　　2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。　　3、使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考、操作实践。培养学生学习数学的热情。　教学重点：学会并能熟练掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。教学难点：　　运用所学知识解决实际问题教学用具：　小棒、计数器、卡片、图片、ppt　教学过程：　一、创设情境，导入新课　师：今天老师要给大家介绍一个新

2、朋友，（出示松鼠卡片）大家看这是谁呢？　　生：小松鼠！师：对，是小松鼠！大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢？生：松果！师：同学们真聪明！今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）二、合作探究，学习新知1、说一说图中传达的数学信息。生1：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。　　生2：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。　　生3：有2只松鼠。　　生4：有两块数字牌和很多很多的大树。　　2、根据图中信息大家能提哪些数学问题？　　生1：松

3、鼠妈妈比小松鼠多采了多少松果？　　生2：松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果？　　生3：小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果？（出示问题卡片）　师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题，我们来一起解决问题。　　3、给学生实践，让学生说一说、算一算。（出示数学卡片）　　4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？　　列算式解决问题，25-4=21　　提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？（摆小棒计算）　　4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走？为什么？（拨计数器解决问题）　　总结：先算个位上的5-4=1，再算20+1=21。　　5、小松鼠比松鼠妈妈少采了

4、多少了松果？　　列算式解决问题，25-4=21　　（提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。）　　6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果？　　25+4=29　　提问：4根小棒摆在5那里还是20那里？摆小棒计算。　　4个珠子拨在十位上还是拨在个位上？为什么？拨计数器解决问题。　　（总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）　师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同？　　生：都是两位数加、减一位数。　　生：也可以是一位数加两位数。　　生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式　　7、带学生做游戏（你出几我出几，我们之

5、间相差几）三、巩固深化，应用新知。　　第一题：（出示情境图）　　师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。　　学生独立读图，解决问题，全班交流。　　生：22+6=28（只）　　第二题：（出示情境图）　　师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米？　　生：25-2=23（米）　　第三题：学生独立计算并在小组内交流。　　第四题：想一想，填一填。　　师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？　　生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。　　生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换位置了。　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？　　学生

6、积极举例：　　（1）34+5=395+34=39；（2）21+7=287+21=28；　　（3）83+4=874+83=87；（4）52+7=597+52=59；　　……　　师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？　　　　　四、课堂总结。　　师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何？　　生1：这节课我发言特别积极。　　生2：在小组内我算得最快。　　生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。　　师：小组成员之间互相评价一下。　　师：这节课，大家表现都非常好！能够做到认

7、真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。