数学北师大版一年级下册《巩固应用》教学设计

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1、《巩固应用》教学设计大连市中山区白云小学郭元玲一、教学内容：北师大版小学一年级下册整理与复习—巩固应用二、学情分析:结合一年级学生年龄的特点，复习时通过生动活泼的形式和内容，调到学生复习的热情，进而巩固之前所学的知识和方法。虽然一年级的小学生还不会复习整理知识，但接近一年的学习，学生已经有过一些整理知识的经历。因此，在复习时教师要给学生留有充足的时间让学生去思考，帮助学生养成复习和整理的好习惯。三、教学目标：1、在具体情境中，体会减法的意义，会用多种方法来解决计算题。2、经历估数、数数的过程，帮助学生掌握估数、数数的方法，会读、写、比较100以内数的大小。3、采用游

2、戏的方式，巩固数的组成。4、通过对数与代数知识和方法的回顾与整理，进一步理解所学内容，形成整理和自我反思的意识，提高学生整理与分析的能力。四、教学重难点：1、进一步熟练掌握100以内数的读写、意义、组成、数序和比较大小。2、初步养成整理和自我反思的意识，提高学生整理与分析的能力。五、教学过程：一、创设情境，回顾知识1、口算练习：看卡片，手势表示计算结果，同桌之间互相检查。2、师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，一起来看一下（微课），下面让我们跟随我们的好朋友嘟嘟一起来参观一下这个美丽的地方吧—数学王国。音频：小朋友大家好，我是你们的好朋友嘟嘟，今天我们要参

3、观数学王国的第一站是—图书馆。师：同学们，好多的图书呀，估一估一共有多少本书呢？生汇报，教师引导学生掌握估数的方法。师：同学们，拿出题卡，用你喜欢的方式数一数一共有多少本书呢？生汇报，教师引导学生掌握数数的方法。师：同学们，你们知道吗？我们的图书管理员为了方便她们整理与寻找这些图书，她们都会按照一定的规律来给她们排号，一起来看一下，他是怎么排的呀，你能接着排下去吗？自己在下面先练习排一排，写一写PPT出示情境图让学生独立观察每行数的规律再填数，并说说是按怎样的规律与顺序来填数的。师：那这些数你都会读吗？（会）老师考考你们？师指数，生读数师：那我们在读数时要注意什么呢

4、？谁来说一说？生：读数时，从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位上是“0”时就不读。同桌之间互相说说读数的方法师：同学们，图书馆里不仅有图书，还有我们常用的文具呢，这是什么呀。（计数器）那你们能写出计数器代表的数字吗？（能）指生到白板上写数，其余学生完成题卡。对照答案，纠正错误师：那同学们，写数时我们又要注意什么呀，生：写数时，从高位写起，十位是几就写几，个位是几就写几，当个位一个也没有就用“0”占位。师：说的真好，自己在下面练习说一说师：同学们，一起来看一下22这个数，十位、个位上分别是2颗珠子，代表的意思一样吗？生汇报数的意思采用男生说给女生听，女生

5、说给男生听，同桌互说，自己练说等方法，交流12和27，70和27，12和100几个数中相同的数分别代表什么意思。师：同学们，思考一下，怎样才能把数的意思分辨准确呀生总结：一定要看清数位，十位是几就是几个十，个位是几就是几个一。师：你真善于总结方法，谁再来说一说？师：同学们，敢不敢再来挑战一下，给这些数排一排顺序呀？生按照从小到大，从大到小排序,进行汇报。师：那我们在比较数的大小时，有没有什么好的方法呀？生总结：先比位数，三位数大于两位，位数相同时，比高位，高位相同，看下一位。师：同学们，一起来看一下22，27,100这三个数，你能用多一些，多得多，少一些，少的多和差

6、不多来描述数与数的关系吗？生汇报师：同学们，让我们一起来休息一下，做一做我们最喜欢的手指操吧。【设计意图】：兴趣是学生最好的老师，所以在复习时，我创设参观数学王国—图书馆的情境，激发学生学习的欲望，让学生在放松的气氛下回顾估数、数数、读数、写数、数的意思，数的比较等知识点。二、游戏活动，巩固知识师:同学们，让我们一起来做一个“幸福转转转”的游戏。仔细听老师说游戏规则：一位同学摇动转盘，当转盘停止转动时，其他同学说出指针指向的数是由几个十，几个一组成的。小组合作玩游戏师指2名学生进行展示，一个摇，一个说师生一起来玩游戏【设计意图】：通过游戏的方式，激发学生复习的热情，

7、让学生在游戏活动中复习数的组成。三、应用旧知，解决问题师:同学们游戏做完了，让我们接着和我们的好朋友嘟嘟来看参观数学王国吧？音频：同学们，现在我们到达的这个地方是游乐园。PPT出示情境图师：同学们，仔细观察说一说图中有哪些数学信息？（生说数学信息）师：通过给你的数学信息，提一提数学问题呗？列式解答？生汇报师：同学们，给这些问题分分类呗引导学生从列式、加减法的意义两个方面来分类。师：同学们，那12－7等于多少呀？你是怎么算的？汇报展示：方法一：想加法算减法方法二：拆大数方法三：拆小数方法四：数线图（采用大小屏互动的方式进行展示）方法五：摆小棒，生白板演示方法六：拨