数学北师大版一年级下册数学 尹雯 《巩固应用》教学设计

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1、【教学内容】：北师大版一年级数学下册《整理与复习》第三课时——《巩固应用》【教学目标】：知识与技能：1.复习20以内数的退位减法，并能熟练掌握20以内数的退位减法。认识100以内的数，感受数的意义。2.能正确辨认从正面和侧面观察物体的形状。掌握常见的平面图形的特征，认识七巧板。3.结合具体情境，提出数学问题，提高发现问题和提出问题的能力。过程与方法：通过观察、比较、动手操作等活动，经历实际应用的过程，理解数的意义，加减运算的意义，让学生在情境中获得知识的应用。情感态度价值观：1.培养学生良好的思考习惯、思维能力和语言表达能力，激发学习数学的兴趣。2.通过小组交流的培养与他人合作

2、的能力，在合作中获得成功的体验。3.通过观看视频，让学生感受数学与生活的紧密结合，同时也让学生感受数学应用的价值。【教学重点】：1.100以内数的意义的理解。2.体会20以内数退位减法的算理，并能用发展的眼光发现其中的规律。3.结合所学内容，提出自己感兴趣的问题，并解决。【教学难点】：结合生活实际，体会数学在生活中的价值。【教材分析】：《巩固应用》是北师大版一年级下册“整理与复习第三课时”的学习内容，本节课是在在前面三个板块后，让学生在练习中巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并让学生结合生活实际发现并提出数学问题，更重要的是要在解决问题的过程中，掌握做题方法，感受数学

3、思想和方法。【教学准备】：微课视频，课件，小组讨论单，小棒，计数器【教学过程】：一、创设情境，激趣导入。前几节课我们已经对前半学期所学的知识点进行了回顾，同时也记录了自己的成长脚步，最后我们在老师和同学们的帮助下解决了自己心中的疑惑。今天老师要考验一下大家对知识的掌握情况，带大家去一个神秘的地方。看！这里是七巧板星球，这里有一幅超大的七巧板，大家都知道七巧板可以拼出很多美丽的图案。但这幅七巧板被锁定了，需要小朋友们发挥自己的聪明才智，一关一关的解锁，最终帮助七巧板恢复自由，小朋友，你们愿意帮助七巧板吗？【设计意图：为孩子们创设一个神秘的情境，激发他们探索知识的欲望，同时也以此我

4、主线，让学生在通关过程中掌握知识和方法。】二、层层过关，巩固应用。第一关：画一画1.让我们一起先来复习一下有关计数器的知识。（计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，个位上一颗珠子表示1个一，十位上一颗珠子表示1个十，百位上一颗珠子表示一个百。）2.完成练习题，动手画一画。（1）四名学生到黑板板演，其他学生完成课本P47第七题。（2）教师巡视，评价台下学生，学生集体评价。3.你能用同样的方法画一画吗？（1）学生自己动手画一画，提出必须是用同样的方法。（2）如果这道题改成：“你能用同样的方法画一画吗？”你还会做吗？同学之间展示成果。【设计意图：本关卡主要让学生对

5、100以内数的意义有更深一步的理解。利用古人计数的方法来表示数，在学习数学知识的同时，深刻体会到认真读题的重要性。】第二关：用你喜欢的方式算一算。恭喜大家刚才顺利闯过了第一关，成功解锁第一块七巧板，你们还敢挑战第二关吗？用你喜欢的方式算一算。8+5=11-61.前面我们已经学过很多方法，可以用计数器、小棒、数线图等方式进行计算。2.现在小组合作，完成小组合作单（一）。3.小组上台汇报，说出自己小组的方式。【设计意图：本关卡主要让学生体会算法的多样化，从而帮助学生更好的理解算理。利用小组合作的方式进行，让更多的孩子说出自己的方法，通过动手操作，加深印象。】第三关：比一比，谁是计算

6、小能手。1.先在书上完成相应题目，一名学生板演。2.说一说，你发现了什么规律？（前两组的规律是：由加法算式得到减法算式；后两组的规律是：被减数每次增加1，减数每次减少1，差每次减少2。）只要学生能发现规律，并说出理由，就予以肯定。【设计意图：本环节让学生通过观察，发现算式之间的关系，让学生多角度，有序的观察周围的事物，从而发现一些隐含的规律，发展学生的推理能力。】第四关：猜一猜1.前两天，我们班的杨焕祺和王媛熙小朋友做了一件非常有意义的事，你们想知道吗？请仔细观看视频，并从中找到相关信息。（播放视频）2.你从视频中获得了哪些信息？（预设：1.他们两个在做一件保护环境的事：回收废

7、旧塑料瓶。2.王媛熙收集了38个。3.杨焕祺收集的比王媛熙收集的多一些。……）3.你们能猜到杨焕祺收集了多少个吗？4.情感教育：我们也要学习他们，在日常生活中，要注意保护我们的环境，从身边的小事做起，不乱丢垃圾。【设计意图：本环节让学生通过解决身边发生的事，直观感受“多一些”在生活中的意义，体会数的相对大小。最后利用这一行动，对学生进行情感教育，动员孩子们要热爱我们的地球，保护我们赖以生存的环境。】第五关：你会做吗？1.学生独立在书上完成。教师巡视检查。2.请一名小老师上台讲解自己的做题过程