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《数学北师大版一年级下册阅览室 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《阅览室》教学设计【教学内容】北师大版一年级数学下册课本75-77页。【教学目标】知识与技能：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。过程与方法：熟练运用“借1当10”的算理，提高学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系。并能用所学知识解决生活中遇到的问题。【学情分析】本节课是在学生已经学习了20以内退位减法以及两位数减一位数不退位减法、两位数减整十数减法的基础上进行教学的。同时，我在调查时发现大部分学生在学习本节内容前已经接触过“两位
2、数减一位数的退位减法”的口算运算，他们能顺利地算出这类型题的得数。这就为本节课的设计加深了难度。所以，本节课重点在探究设计算方法，让学生弄清楚算理。本节课设计了三个问题探究退位减法的计算方法,前两个问题是探索算法,是教学重点;最后一个是应用,是在前两个问题基础上的抽象和提升。探究的重点是引导学生理解“借一当十”的算理。【重点难点】教学重点:体会减法的意义,理解退位减法的算理。教学难点:理解退位减法“借1当十”的算理,体会计算方法的多样化。【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器、学习卡【教学过程】一、创设情境，引入新课(复习铺垫) 师
3、：猪猪侠最近也学减法了，它给大家出了几道题:(课件出示)55-20=77-7=14-8=40-6=师:谁能说说14-8你是怎么计算的?学生:可能回答a.10-8=22+4=6b.14-4=1010-4=6c.因为6+8=14,所以14-8=6(想加算减)师：40-6怎么算呢？你们会吗？学生回答不一（会/不会/有困难）（设计意图：通过设计14-8这种20以内的减法来检测学生的对旧知的熟练程度；而40-6这个“两位数减一位数”的减法是本节课需要掌握的内容，根据调查发现这类题孩子们已经能用口算（10-6=44+30=34，所以40-6=
4、34）是为了使授课者能随时调控教学环节，突出重难点，重点突破“借1当10”的算理）二、动手操作，自主探究A.观察信息，收集整理1.师：今天我们就去阅览室找找看，为什么40-6=34呢？（课件出示主题图）2.师：仔细观察统计图，把你发现的数学信息说给你的同桌听。（学生汇报，能用自己的话说出来即可）教师和学生小结数学信息：a.原有30本儿童画报，借走7本。b.原有25本故事书，借走8本。c.原有46本连环画，借走9本。B.提出问题，尝试解决1.师：动脑筋想一想，根据这些信息你能提出哪些有关减法的数学问题？同桌之间说一说。学生1:儿童画
5、报还剩（还有）多少本？学生2:故事书还剩（还有）多少本？学生3：连环画还剩（还有）多少本？…………（预设：学生提出的问题可能很多，这节课我们来重点解决这三个问题）课件出示三个数学问题,引导学生解决第一个问题:“儿童画报还剩（还有）多少本?”2.引导学生探讨算法。师：你能试着列出它的算式吗？学生：30-7=（师，强调原有的减去借走的就是剩下的。）师：这个问题你要用什么方法解决呢？请独立思考1分钟。学生独立思考师：用你桌子上的学具演示你的想法。边操作边与同桌交流自己的算法。学生同桌之间交流算法。教师巡视，收集算法。a.师：杨老师刚才发
6、现有的小组用的是“摆小棒”的方法。请把你“摆小棒”的过程演示给大家。教师指名回答。师：你能一边摆一边说吗？（你可以说先摆什么再摆什么）学生演示30-7的“摆小棒”算法：一捆是10，两捆是20，3捆是30，要减掉7个，要从其中一捆中拿出来7根小棒，剩下剩下23根小棒就是30-7的得数。“你们能看懂我的方法吗？”“能看懂”b.师:还有不同的方法吗?用计数器怎样计算呢?指名一学生到讲台前操作演示,边演示边口述过程。学生：先在十位拨出3个珠子，个位是0不拨。30-7，数位对齐，0-7不够减，从十位借1个珠子，当做个位的10，用10-7=3
7、，再用3+20=23。c.师:“除了这两种算法,我们还可以怎样计算呢?”学生：竖式计算。教师指一名学生板演。其他学生独立在学习卡上列竖式,师巡视指导、收集错误竖式计算过程。教师集体订正竖式写法和算法,引导学生口算述计算过程。d.优化算法(1)师：你们太棒了！想出来了三种方法。请你比一比它们有什么共同之处？学生畅所欲言，只要能说出“借1当10”的意思即可。(2)a.教师课件演示“摆小棒”计算过程,强调拆开1捆后拿走7根还剩3根,再和20根合在一起是23根。b.课件演示计数器拨珠的过程，强调:个位不够减,向十位借1颗珠子,当做个位的十
8、颗珠子,我们把这个过程叫“借一当十”。c.课件演示竖式计算.(3)师：你们觉得这几种方法，哪一种最简便，最实用？生：竖式计算生：拨计数器生：摆小棒。生：口算。（可能会说到）师：你去超市买东西会随时带着小棒计数器吗？生：不会。师：当数字特别大时，口算
