数学北师大版一年级下册看一看（一）教学设计

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1、《看一看（一）》教学设计榆林市第四小学郭岐山一、教学设计的基本理念（一）利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。（二）倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。（三）从学生的生活经验和已有知识背景出发，

2、为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。二、教材分析《看一看》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观

3、察物体打基础。本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。三、学校及学生状况分析我校教学设备比较先进，有多媒体班班通教学设施。孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。

4、学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。四、教学目标（一）知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。（二）过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养自身与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。（三）情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学习数学的兴趣，初步发展空间观念。五、教学重、难

5、点重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的难点：学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置，并知道一次最多能看到三个面。六、教学准备：正方体，长方体教具学具：小闹钟七、教学过程（一）创设情景，导入新课师：今天老师给大家讲一个小故事，要认真听哦，一会还有问题，从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢

6、，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？生：因为他们只是从一个角度来了解大象的。师：对了，你们真聪明。其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，才能比较准确。这节课我们就一起来学习改如何观察物体。（二）共同活动，探究新知活动一：组织学生观察蓝色正方体师：同学们，你们看老师手中拿着这个正方体，（分别指出正方体的正面、后面、上面）现在老师要和大家一起做个小游戏，谁愿意参与啊，举手告诉我！下面的同学也要一起观察，你从这个位置

7、看的样子是什么样子的，下面的同学猜猜他们站在这个地方看到的是什么样子，然后让她告诉大家，看看你们猜对了没有。（让学生按照顺序一个一个的猜想，老师也要明白的告诉上来的学生应该从哪个方向去观察物体）活动二：让学生再看蓝色长方体，让学生感知到每个面。（让学生站在正中间）正对着自己的是正面，你的右手边是右面，左手边是左面…多叫几个同学让学生观察练习：观察黑板上两个物体，正面的画对号，上面画差号，右面画圆圈。找一个学生上黑板板演。共同订正。活动三：同学们，现在以小组