北师大 版小学一年级数学下册《认识图形》

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1、教学设计课题有趣的图形学科数学授课教师李智课型新授课课时第一课时年级一年一班教学目标基础性目标：1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。    提高性目标：1、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。2、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会辨认这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教学环节教学过程及差异体现教学过程差异体现板块一：

2、自学寻异，优化起点。一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。看书识图——虽然学生们都有预习，但因为个人学习能力不同，预习效果也不相同，很可能出现图形认识不准确等问题。教师讲读时要求学生跟着老师的速度，准确识图。一方面是为了给学生正确的识图观念，同时也是为了让识图差的学生能随物体形

3、状识图。版块二：互学化异，启迪激发。二、操作交流，探究新知师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。生1：我准备用印泥……生2：我用水彩笔……生3：我用纸把它盖住折出边角痕。……同桌互学——即是对预习的汇报展示，也是对新鲜图形的学习。学生的学习能力不同，在小组里可以展示自己观点，也可以从他人观点中吸取知识，不同水平的孩子都可以得到自身的发展与提高。板块三：助学诊异，因势利导。三、巩固加深，迁移拓展师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老

4、师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）教师的任务是助学，也就是对重难点知识的突破。一般的图形交给小组同学自行解决了，教师要总结出本课的有特点的、难理解的、有提升的部分出示，引导学生深入学习。将问题抛在课堂上，解决在课程中。最能体现出孩子间差异的环节也是这个。有的学生可以找到重点内容与人分享；有的学生接收能力强，善于整理变通成自己的资源；有的学生只能倾听，尽可能多的记住感兴趣的部分。板块四：测学扬异，和谐共生。四、全课总结、动

5、手拼图师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生2：……师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的面表示成图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）师：今天我们一起

6、学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？生动手拼，拼后展示。表演展示是一种测学，学生认识了图形才能表演出来，再加上老师的提炼，学生就会有一个更高层次的理解，达到升华本课所学的目的。反思提升本节课在学生的自我探索和小组交流中，获取新知，充分激发学生的探索欲，锻炼了他们的小组协作能力。在合作过程中，教师缺乏对学生搬下平

7、面图形的指导语言。今后可多思考引导性语言，对学生的方式方法有及时的调控和引导，从而提升学习效果。