北师大版小学数学一年级下册《认识图形》

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1、北师大版小学数学一年级下《认识图形》教学设计陕西省吴堡县第一完全小学李小平教学内容：北师大版小学一年级数学下册教科书36页和37页。教材分析:本课是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课的内容，教材从立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与立体图形的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、三棱柱等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析：在一年级上册，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱体和球，本单元应在回顾这些知

2、识的基础上引人要学的平面图形，体现从立体到平面的思路。根据编排特点，应注意以下几点：一是以动手操作为主线，通过“从立体图形中得到平面图形”的操作活动，既能引人平面图形的学习，又能使学生体会到“面在体上”的概念，注重发展学生的空间观念。二是在实际情境中丰富学生对图形的认识。三是关注学习过程，引导学生把动手操作和思考有机结合起来。教学目标:1、知识目标：通过观察，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 2、能力目标：引导学生在认识平面图形的基础上，培养他们的语言表达能力和动手操作能力。3、情感目标：通过让孩子们找生活中的平面图形，感

3、受数学与生活联系，激发学生学数学、爱数学的情感。教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。突破方法：探索交流，观察发现。教学难点：体会“面在体上”的概念。突破方法：引导思考，动手操作。教学设想：本次教学活动注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要让学生亲身体验的形式从立体图形得到平面图形，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、想”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形

4、、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。教具准备：多媒体课件、立体图形实物（手工作品）、平面图形磁片。学具准备：钉子板、橡皮筋、学具立体图形。教学过程：一、认识立体图形，引入新课。1、看一看师：同学们，今天老师给大家带来了一些我亲手做的手工作品，想不想看看？生：想。师：那老师就给你们展示一下，好不好?（出示一面有磁性的手工作品：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱。）（一个一个的展示）2、说一说师：（拿出长方体）哪位同学站起来说一下这是什么图形？生：长方体。师：大家同意吗？生：同意。师：对，真不错！（顺便吸在黑板上）师：那这个又是什么图形？谁知道？

5、（一一出示：正方体、圆柱体。）师：大家真聪明。师：（最后出示三棱柱）刚才的三个图形，我们都认识，这个又是什么图形？谁知道它的名字？（学生迟疑，适当引导。）生:三棱柱.师：他说三棱柱，看来他对图形方面的知识了解的还真不少，它就叫三棱柱。来我们一起说出它的名字。师生齐读：三棱柱。师：同学们，刚才我们认识的这些图形，他们都属于什么类型的图形呢?生：立体图形。师：大家说得真好！下面我们一起来感知一下这些立体图形。好不好？生：好。3、摸一摸师：首先请同学们把自己的学具拿出来，拿出一个长方体或其他立体图形，你可以任意选一个面，（教师做示范）像老师一样摸一

6、摸，看看是什么感觉？师：哪位同学想摸老师的这个立体图形？（摸完后，提问学生）师：什么感觉？生：平平的......师：（顺势手指立体图形表面说）大家摸到的平平的这个地方也就是立体图形的一个面，这其实是另一种新的图形，也就是我们今天要探究的新知识。师板书课题《认识图形》二、新知探究1、“请”出平面图形师：刚才我们摸到这个立体图形的一个面，平平的、是一种新的图形，到底是怎样的图形呢？谁有办法把这个新的图形请下来让大家看看呢？（学生迟疑）师：（师引导鼓励）谁愿意试试？（学生上台动手操作）师：（把长方体给学生，引导学生把长方体的表面请下来，贴在黑板上。

7、）（生惊讶！）既然长方体的这个面能请下来，其他的也应能移下来，对不对？师：正方体呢？谁愿意把它的这个面请下来呢？（学生上台动手操作）（顺势把圆柱体、三棱柱上其中的一个表面移下来贴于黑板上。）师：（手指黑板上的平面图形说）大家看看我们从长方体、正方体、圆柱体、三棱柱上移下来的这些图形，他们叫什么名字呢?（教师手指长方形）生：长方形。师：我们一起来写一写，好不好？生：好。师:大家用手比划着跟着老师一起写。（学生手比划写）（板书：长方形）教师依次提问学生说出黑板上剩余三个图形的名字，并用同样的方法（老师黑板上写，学生用手比划写），写出剩余三个图形的

8、名字，长方形、正方形、三角形。（板书：长方形、正方形、三角形）师：那老师有问题问大家了，三角形是从哪个立体图形上得到的？生：三棱柱。师：三棱柱上的每一个面都是三角形