数学北师大版一年级上册《左右》教案

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1、课题名称：左右设计者姓名林丽纯所在学校仙滘小学所教年级一年级一、学情分析1.重视从学生的生活习惯和己有知识中学习数学和理解判断物体的位置，并重视培养学生的创新意识和实践能力，树立学生自信心。2、学习和掌握好这部分内容，是进一步探索生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。为今后的数学垫下扎实的基础。3、本课可以激发学生的学习兴趣，探索问题、发现问题，动手操作能力，并培养学生的合作和创新意识，并能动手操作实践能力和初步运用数学知识来解决实际问题的能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，感受确定位置为丰富现实背景，体会数

2、学的价值，产生对数学的亲切感。二、教学目标（可按新课程标准的三维小（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1. 知识与技能（1）知识目标：认识左右及其相互关系，建立“左右”的位置概念。（2）技能目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性，并能解决一些有关的生活实际问题。（3）在学习“左右”之间相互关系的过程中，发展学生的数学判断能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究“左右”的判断方法，能正确和迅速的辨别左和右，并培养学生发散思维和实际观察能力。2．过程与方法（1）创设情境，引入新课：1、谈话导入。2、出示课堂情境图，揭示课题。（2）合作交流，

3、探索新知：1、自主尝试，体验自身左右。2、阶段练习，游戏互动（先说明游戏规则，激发学生的学习兴趣）。3、让学生提问老师。（3）提升知识，扩展应用左边和右边：1、同桌合作，摆学具。2、数一数，思考问题。3、同桌相互提问，并说一说。（4）体验左右的相对性，加强理解：让师生比赛，看谁最棒，通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩，营造了轻松的学习氛围。（5）综合练习，巩固学生的方向感：利用音乐歌曲（大家一起拍拍手）来动手巩固左右的相对性。（6）总结回顾，拓展延伸：这节课你有哪些收获？3.情感态度与价值观（1）从学生感兴趣的摆学具入手，让学生在摆的过程中，逐步体会到同一样物品，其左右的位置

4、是相对的，这主要是根据两样物品的对象而确定，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入。（2）采用多媒体演示摆学具来对“左右”的认识，激发了学生的动手操作能力和语言表达能力。让学生观察学具，并能够自主动手探索、同桌讨论、一起发现左和右的位置关系，使学生建立起有关前后、上下、左右的初步空间观念。同时，也可以对学生进行养成良好习惯的教育。（3）让学生谈收获、谈位置关系，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

5、1、一年级学生前几节课已经掌握了前后、上下等位置关系的知识，并在实际生活中积累了前后、上下方面的概念、方向感，有关的这些位置的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生从而有了位置关系的基础。2、一年级学生的思维正处于由直观呈现到抽象思维的过渡时期，将抽象的数学知识转变成直观呈现的内容，从而理解数学知识的实质。能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。四、目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）目标：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以

6、学生发展为立足点，以自主动手为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。内容：1.  通过让学生说一说身体上肢体的器官位置，能较轻松地帮助学生辨别左和右的位置关系，把抽象的知识具体化、形象化、直观化，生动活泼，有助于激发学生学习的热情。2．利用摆学具的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战，自己动手操作的特点，不仅发展了他们的思维，也培养了他们的合作意识，大胆探索的精神并树立自信心。3．通过音乐（大

7、家一起拍拍手）来做游戏进行综合练习，把知识向课外拓展延伸，让学生在玩中学，乐中悟，深刻体会到学习的乐趣，生活中处处有数学，学习是永无止境的。4．提问“他们都是靠右边走吗”？为思考问题，引导学生结合情境图进行讨论，理解图中人物是靠自己的右边走的，并巩固左右的位置关系，初步体验左右的相对性，从而培养学生的想象和推理能力，思考探索能力。5．每人写一篇有关“左右”为题数学小作文。五、预期成果及其表现形式（最终成果以什么样的形式展