数学人教版六年级下册解比例说课稿

数学人教版六年级下册解比例说课稿

ID:42250902

大小:39.50 KB

页数:4页

时间:2019-09-11

数学人教版六年级下册解比例说课稿_第1页
数学人教版六年级下册解比例说课稿_第2页
数学人教版六年级下册解比例说课稿_第3页
数学人教版六年级下册解比例说课稿_第4页
资源描述:

《数学人教版六年级下册解比例说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、《解比例》说课稿教师:张晓滇 一、说教材  1、教学内容:人教版小学数学第十二册第四单元第三课时的教学(课本42页,例题2、例题3、及做一做。)2、教材分析:《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开,较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会,从而受到了良好的教学效果。3、教学目标:根据大纲要求和教材的特点,结合六年级学生的实际水平,确定以下教学目标:课时教学目标分三个围度:(1)、认知:使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。(2)、能力:会解比例。(3)、情感:

2、培养学生良好的学习习惯。4、教学重难点:根据教材的安排特点,和本节课的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质正确解比例。 5、说教法:根据本节教材内容和编排特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。6、说学情、学法:学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的,对比例的内项和外项已经认识,为了更好的体现学生是学习的主人,学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。二、说教学过程课堂教学是学生学习数学

3、知识的获得,能力发展的重要途径。基于此,我设计了如下的教学设计。(一)导入新课(1)什么叫做比例?(抽学生回答)(2)比例的基本性质是什么?(学生齐说)(二) 教学新课 1、出示例2。(1)、提问:这道例题和刚才的复习题有什么不同?你能用比例的基本性质来求出未知项x吗?(自己先想一想,再动笔写一写。)(2)、学生汇报解答过程。(3)、揭示课题 例题2就是求比例中的未知项。(板书:求比例里的未知项)从例题2可以看出,根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项.就可以求出这个比例里另外一个未知项.这种求比例中的未知项,就叫做解比例。(板书课题)同学们你会应用比例的基本性质来解

4、比例了吗?(能)出示练习题8︰12=X︰45学生独立完成,集体订正。2、教学例3。  出示例3:=请同学们用比例的基本性质来解这个比例,求出未知项x,自己先想一想,有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,让学生说说怎样想的,第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式。 然后教师指出:解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子(交叉相乘,积相等),再求未知数x。  3.出示练习题=学生独立完成,集体订正。4.小结方法。提问:你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?教师口述:先将比例利用比例的基本性质改写成 (三)巩固练习:=:X0.8:4

5、=X:8==练习要求:学生独立完成,集体订正。课堂小结:这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基本性质解比例?设计板书:解比例求比例中的未知项,就叫做解比例例题2:X:320=1:1010X=320×110X=320X=32例题3:=解:1.5X=2.5×61.5X=15X=10

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。