《草原上》说课稿

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3、-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------　　我说课的内容是人音版小学音乐第五册第二课的歌曲教学内容《草原上》。　　一、教学分析：　　1、教材分析：　　歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。　　歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8

4、小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。　　2、学生分析：　　新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。　　二、教学目标：　　情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。　　知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。　　能力目标：通过小组合作表演等

5、音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。　　三、教学重点难点：　　教学重点：掌握筷子舞的一些基本动作，并能跟随音乐进行体验。　　教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。　　四、学法指导：　　教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。　　而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。　　五、教学过程

6、：　　（一）创设情境　　1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。　　2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。（可以适当的借助图片进行引导）　　3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。（用《草原上》伴奏曲为背景音乐）　　说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛；二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。　

7、　（二）歌曲教学　　1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。　　2、提示：歌曲的情绪怎样？感受到蒙古族人民对草原的什么情感？　　3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。　　4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。　　5、用“lu”模唱。　　6、学生自由填词演唱。这里采用自主学习的方式。　　7、学生汇报自学成果，教师进行评价。　　说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及知识目标、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用聆听、视唱、模